11月20日，南京大学举办了“1学分证书”颁发仪式暨少年英才“0年级计划”课程师生座谈会，在全国高校中率先实现与中学的“学分互认”。高中阶段选修过南大与中学共建的大学先修课程，或是参加过中学生“英才计划”的南大本科生，只要通过学校组织的学科考核，便可获得相应学分。记者了解到，首批13位2023级本科新生已顺利通过考核，获得了1个选修课程学分。

南大副校长陆延青为13位本科生颁发“1学分”证书。   摄影  罗文宇

这1个学分，他们从高中就开始“选修”

当天，南大专门举行了“1学分”证书的颁发仪式，13名同学从南大副校长陆延青手中，接过了象征“1学分”的证书，正式获得了自己的学分认定。

高中阶段，他们都曾听过南大老师进中学开设的先修课程，或是参加过中学生“英才计划”。 毕业于南京大学金陵中学的王子豪，对南大文学院的老师们印象深刻，“2021年开始，徐兴无、苗怀明、傅元峰等教授组团走进金中，给我们开设语文阅读课程。《论语》《孟子》《红楼梦》……老师们教我们如何阅读经典，如何查阅文献，做好高中与大学的课程衔接。”金陵中学的同学们也多次走进南京大学，参观实验室，与院士对话交流，学术的火花从高中阶段就开始点燃。

徐兴无教授在金陵中学讲授《<论语><孟子>选读》

毕业于江苏省天一中学的周莉颖，高中阶段体验到了南京大学12位教授轮流授课的精彩。2021年开始，南京大学与江苏省天一中学合作开设《中学地球与空间科学探究课程》，首次跨学院跨学科，协调优质学科资源，集中中青年骨干教师，在中学开设融合课程。“地科院惠鹤九教授在课上给我们讲授月壤的相关知识，我到现在都记忆犹新，我们地理老师强烈推荐。惠老师上课的时候，不仅我们学生听，学校的地理老师们也都来旁听呢。”

惠鹤九教授在天一中学讲授《月球的撞击史与月球起源》

光听课并不够，拿到这1分还是要“考核”的

记者了解到，学生们最终能否获得这1学分，还是要经过考核，但考核的内容并不是传统的“卷面考试”，教授们“自主命题”，学生交上来的小论文丰富多彩。

“文学院多位老师在金陵中学上过课，于是我们给考入南大的金中学生出题，结合课程内容，写一篇题为《当经典经过我》的小论文。同学们写得都很精彩。”南大文学院副院长傅元峰教授说。同样，地科院的老师们也给考入南大的天一中学毕业生“花式命题”。“我给学生们出的题目是，依托《江苏水资源公报》提供的详细数据，评估江苏过去十年的水资源变动情况。这道题意在考察学生的综合能力，对他们是个小小的考验。”地科院教授谢月清在接受记者采访时表示，学生们交上来的小论文达到了自己的预期，“这一个学分我很爽快地给了！”

“我们考核的目的，并不是‘为考而考’。”南大文学院副院长傅元峰告诉记者，给高中生上课，并不是提前教育，不能将大学课程“照搬”进高中，“我们要做的是播下人文精神和科学精神的种子，对拔尖创新人才的培养做出新的探索。”

知识学习的背后，是学科素养的培养

南京大学副校长陆延青表示，同学们在高中阶段选修与中学共建的大学先修课程，学习的不仅是知识，更是背后的情怀，这会是求学道路上一段美好的回忆。王子豪的高中同学李轩轶，便是因为南大教授的讲解而迷上了《红楼梦》，甚至在自己大学入学的行囊中都放上了一本《红楼梦》。“我和王子豪现在都在环境与健康实验班就读，大学里还是同学。虽然没有选择文科专业，但中学阶段的这段学习经历，极大提升了我们的人文素养，对我们大学阶段的学习很有帮助。”李轩轶说。

南大地科院谢月清教授告诉记者，自己在天一中学讲授的内容是“地下水的开发利用与保护”，“我和学生们讲了甘肃月牙泉、济南趵突泉、无锡惠山泉，当然还有我们南京的珍珠泉，引用生动的案例，希望让高中生们能更好地爱上科学。”

“相比起知识，对我影响更大的是教授带我们看到的科学研究精神与思路。课堂上我们的任务是认识世界、理解自然，而不是回答题目。我们的作业是自己搜集信息、提出问题、得出结论。”毕业于天一中学的南大本科生陈奕蒙说，“这一学分的授予对我而言像是一种意外的奖赏，承认了我先前的探索与努力，也鼓励了我坚守内心的科学精神，守护好奇与探索的渴望，保持对科学的敬畏。

参与过先修课程的本科生，都可以学分认定

记者从南京大学了解到，2021年，南大开始构建“三元四维”人才培养体系，并探索人才培养向前延伸至基础教育阶段，启动了少年英才“0年级计划”。此次通过启动“0年级计划”认可中学阶段大学先修课学分，南京大学全国领跑。在此之前，在全国两会等多个场合，代表委员们曾数次对拔尖创新人才培养进行了展望，其中的重要内容便是与高中教育的衔接。现如今，展望在南大成为了现实。

南大本科生院介绍，从2013年到2023年，南京大学选拔导师82人次参与中学生“英才计划”，培养学生449人次，为国家“储备”科技创新后备人才。近年，南大在中学生“英才计划”探索基础上，全面实施涵盖课程、科研训练等丰富形式的‘0年级计划’，将高校教育资源前置到中学，探索高校与高中的融合，聚焦创新人才培养，助力学生全面发展。

据悉，通过先修课程认定学分，只是南大与中学“学分互认”的一部分，也不会仅仅局限在金陵中学、天一中学等重点中学。接下来，南大将通过搭建线上课程资源库，把大学先修课、优质通识课等搬到线上课堂，鼓励更多的优秀中学生参与到“0年级计划”中。

倡议更多高校加入“学分互认”体系

“我们还将向全国高校发出倡议，建立‘学分互认’体系，鼓励更多高校加入到与基础教育的培养衔接中来。”南大本科生院常务副院长、新生学院执行院长王骏表示，“学分互认”并不是一个“噱头”，“我们希望全国更多的高校通过系统的课程群，构建高等教育与基础教育之间的更强链接，携手为拔尖创新人才的培养做探索。”

据悉，南大正在探索基础教育-大学教育-研究生教育一体化的“南大方案”。前置阶段，通过大学与高中的导师对接、课程对接和资源对接，系统性、整体性、协同性推动构建一体化创新人才培养体系。“南大的学者将走进更多的‘0年级基地中学’，通过课程共建，给学生带来不一样的方法训练和认知体验，鼓励学生参与创新实践。只要学生完整参与并在入学后通过大学相关学科的联合考核，我们都将予以学分认定。以优质教学资源，支撑中学生拔尖创新人才培养，以优质育人资源，筑牢中学生的强国之志和创新之基。”王骏说。

实习生   梁罗茜

扬子晚报/紫牛新闻 杨甜子

校对 盛媛媛