初中道德与法治课主要是从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合的重要课程。也是中考科目之一。学好道德与法治课，不仅有利于初中学生赢得中考，进入自己的理想高中，而且也有利于广大学生增长知识，丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。

考前提醒

一、考试要注意的事项

1．对开卷的认识：

（1）要求更高能力（思维、表达），难于闭卷。

（2）书本知识掌握不透，仅靠翻书不可能成功应对。

（3）考试有规律可寻，掌握其规律就能轻松应对，并不是散乱难以把握。

2．考试时，要设想你面前坐着一位出卷老师，答题过程应看作是与出卷老师对话和交流的过程，要时常问自己：这样的回答，出卷老师听懂了吗？心服口服了吗？还要经常提醒自己：我的答案，老师阅卷方便吗？

二、单项选择题考前提醒：

注意点：

时事政治选择题：基本老师都会复习到，结合时事资料和老师提供的时事材料，要确保得分。

单项只选一个，一定要仔细阅读，圈划题目中的关键词，选出最合理的、最有把握的选项。

（一）考查学生再认知识的能力。主要通过直选法进行选择，它要求学生对教材中的主干、重点知识较为熟悉，切忌题题翻书查找答案。

（2008年中考） 

例题：我国法律的本质是（ D ）

A．由国家制定或认可

B．靠国家强制力保证实施

C．具有普遍的约束力

D．人民意志和利益的体现

（二）识别、辨认事实或证据的能力。主要运用排除法答题。

（2010年中考）

例题：下列符合我国处理民族关系原则的是（ A ）

A.各民族平等地遵守国家的法律

B.各民族必须庆祝相同的节日

C.各民族保持同一经济发展水平

D.各民族只能使用本民族文字

（三）把握知识间内在联系的能力

(2011年中考)

例题：我国处理民族关系的原则与民族区域自治制度之间的关系是（ B ）

A．民族区域自治制度是处理民族关系原则制定的依据

B．民族区域自治制度体现了我国处理民族关系的原则

C．处理民族关系的原则与民族区域自治制度都是我国的基本政治制度

D．处理民族关系的原则与民族区域自治制度两者之间没有必然的联系

（四）整理、筛选、归纳信息的能力

这里的信息包括知识观点、名言警句、漫画图表、时政情境等等。

答题时要注意题中的联项，主要有：

一是：“是指”“意味着”“从某某角度看是”、“可以看出” “认识”等；

二是：“说明了” “表明了” “体现了” “反映了” “启示我们”等；

三是：“有利于”“意义在于”等；

四是：“主要是因为”“原因是”等；

五是：“正确理解” “不正确的”等。

我们把这种带有提示性的关键词称为“题眼”，它引导着选择题题干与题肢之间的关系，从一定意义上反映本题的立意。这类选择题是近几年中考的考查重点。

(2011年中考)

例题：针对危害广大人民健康的食品安全问题，全国人大常委会通过的刑法修正案（八）加重了食品安全犯罪刑罚。这表明（ C ）

A．我国法律的最主要作用是保护公民权益

B．消费者应该依法维权

C．我国法律本质是人民意志和利益的体现

D．生产经营者缺乏诚信

三、主观题考前提醒：

答题定要抄材料

材料观点相结合

分点答题①②③ 

字迹清晰印象好 

考场上注意的问题：

●1．建议开卷所带的资料：①所有课本；②复习宝典；③时事复习资料；④学练案

●2．考试时间的把握，与历史学科合场合卷，请注意时间合理安排，切勿过于放松或是急燥。

●3．主观题部分，请认真审题，理清思路，再下笔，可以直接在试卷上划问和材料的关键词、构思答案框架等，以达到提醒自己答题的目的。

●4．遇到难题怎么办？应该找题中的关键的词与关键句，联系所学观点，尽量做到自圆其说。先易后难；实在不会的时候，也要会堆积一些观点。

●5．在答题过程中：

（1）题目中的有效信息一定要用足、用完。题目后面括号里的提示要看清，必须按照提示的要求组织答案；

（2）坚决反对照抄课本内容和其他现成资料的答案。课本和有关材料只是作为自己答题的补充和完善。

（3）坚决反对只有对材料的简单（大白话，没有观点）的解释；

（4）坚决反对只有观点的简单堆砌；（强调观点一定要和材料结合）

（5）答案=材料+观点+多角度的分析，必须牢牢记住。

●6．网上阅卷多得分注意点：

1、用考试规定的笔书写，多准备几支。

2、答案必须按题号顺序写在规定的位置，不能前后颠倒。

3、答案必须写在规定的方框内，不要超出。

●7．得分技巧：

答案中的重点内容（突出观点）要写在前面。

书写清楚整洁，改动的地方必须清晰；分点叙述。

最后一些时间里，每天花15分钟复习政治，而不是最后一、两天再集中看政治，更有效。

●8．主观题阅卷标准：

“采点加采意”，即不再是主要关注学生回答的观点（知识点），而是从设问完成方面，即是否针对设问、系统性回答；

从学科素养方面，即准确完整使用学科知识，运用相应的学科思维，体现正确的价值观；

从书面表达方面，即有条理、简洁、清晰等三方面进行评分。