特级教师、教授级中学高级教师

如东县实验初级中学党委书记 吴丛铎

2019年南通市中考化学试题能严格依据课标、教材和本市初中化学教学实际，实现了“水平测试”与“升学选拔”的科学结合。试卷在总体保持平稳、连续的基础上，对测试载体的启发性以及测试任务的结构性进行了适度改革和创新，实现了对学科必备知识、关键能力及价值观念的重点考查，有利于学生更好地实现自身发展、适应未来社会。

 一、强化基础，适度衔接，引领学科教学

试题以《义务教育化学课程标准（2011年版）》为依据，对三维目标进行了全面考查，实现了对初中化学核心知识的全覆盖。试题紧扣教材：如第13、14、15、18题均直接源于教材中的阐述或图表。试题注重对教材资源的整合，加强对课本资源呈现方式和设问角度的创新：如第16、24（Ⅰ）题均来自课标要求的八个基础实验；第23题有效整合“燃料的发现和利用”，考查重要物质（如合成气、焦炭等）的性质以及燃烧的条件；第21题巧妙地应景“元素周期表年”，突破往年考查“原子结构”的固化模式，并融合铜及其化合物的“价-类二维图”，新而不难、活而不难，有利于引导初中化学教学“用教材教”。

二、贴近生活，追求真实，体现学科价值

试题贴近学生生活，使学生在体验生活、认识社会的真实情境中，运用学科知识分析和解决实际问题。如第11题的南通被授予“国家森林城市”、第17题的屠呦呦研制青蒿素和双氢青蒿素、第22题高纯氧化镁的制备流程、第23题氢气的制取和储存、第24题的海水晒盐和侯氏制碱、第25题食品添加剂SO2含量的检测（国标）等，均取材于生活、生产实际和社会的热点话题，引导学生体会学习化学的真实价值，感受化学学科的魅力。

三、突出探究，注重思维，发展学科能力

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是学生积极主动地获取化学知识、认识解决化学问题的重要手段。试题突出对化学实验的考查，充分彰显了学科特点。其中第13、16、19、24等试题从基本操作、实验装置、实验原理、实验过程等角度考查学生对课本实验的掌握程度，尤其24题“探究氨盐水与二氧化碳的反应”通过对实验现象的分析，考查了学生实验思维的深刻性，能有效甄别学生科学探究的能力。试题重视引导学生动手实验，引领初中化学实验教学走向：积极开展实验探究活动，发展学生实验探究能力。

四、重视观念，注重方法，提升学科素养

学科观念既是解决学科问题的核心依据，又是学科素养的重要组成部分，建立学科观念既是教学的起点，又是教学的永恒追求。试题要求学生能运用元素观、微粒观、结构观、转化观、守恒观、实验观等学科观念认识和评价物质世界。如第20题以真实情境下“CaC2O4·H2O的分解热重曲线”为载体，深刻考查考生“守恒观”思想和“证据推理”素养。

整卷无偏题、怪题，难度适中、选拔功能强，在继承中凸显创新，在选材中凸显价值，在设问中凸显素养，具有较强的测试功能和教学导向功能，对减轻初中化学教学过程中的教师和学生负担起到良好的导向作用。

吴丛铎

江苏省初中化学特级教师，江苏省中小学正高级教师，如东县实验中学副校长、党委书记。先后被评为江苏省基础教育课程改革先进个人，南通市优秀教育工作者，南通市化学学科带头人，两次获江苏省基础教育教学成果二等奖。她和她的团队致力于“协进化学”研究，出版了活动课程《初中生化学视界》，建有团队工作网站，定期开展教育教学研讨，不断开发和共享教育资源，创设师生和谐互助的教育情境，追求协作共进、师生共成长的教育教学效果。