5月10日记者从全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会获悉，《工商管理专业学位类别硕士学位论文基本要求（试行）》正式发布（下称《基本要求》）。

这是由国务院学位委员会办公室审核后获准发布的首批四个专业学位类别论文基本要求之一，以更科学的学位论文分类评价体系，建构了工商管理专业学位类别硕士（MBA）学位论文的基本类型、撰写要求、考核重点和评价要素等。

MBA学位论文应更注重实践、多维度评价

为何要在当下研究制定《基本要求》？全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会秘书处相关负责人指出，过去较长一段时期，在全国各地的论文指导具体实践中，由于对MBA论文培养目标定位、论文质量评价标准与规范等缺乏共识，部分办学时间较短的院校对学术学位研究生和专业学位研究生的论文要求差异认识不足，MBA论文质量及评价标准仍存在一定的认知分歧，导致专业学位在培养、评价等方面与学术学位趋同的现象发生。

“这对MBA培养质量的外部认知和内涵提升造成相应影响，急需进一步厘清学术学位与专业学位研究生的培养、评价体系，加快推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展。”上述负责人说道。

因此，受国务院学位委员会办公室委托，全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会启动“工商管理专业学位类别硕士学位论文基本要求”的研究制定工作，在全国MBA学位论文基本要求编制组成员的共同努力及全国55所MBA办学院校的协助下，历时3年，该《基本要求》于5月8日正式发布。

学位论文是专业学位研究生培养的重要组成部分。“我们希望MBA教育能够更贴近实际需求和国家经济发展，培养更多有实践精神和创新能力的复合型人才，希望MBA学位论文能够更注重实践、从多个维度评价学生的能力。”上述负责人表示。

他进一步指出，研究生能够承担专业工作，不仅仅要注重理论知识，更重要的是实践能力和创新精神。在《基本要求》下进行论文撰写，也是培养学生综合能力的关键路径，特别是针对MBA学生，对于更好地提升他们解决在企业实践中遇到的实际业务和管理问题的能力来说，具有非常重要的意义。

明确论文选题、体例、考核要求，鼓励创新成果形式

记者注意到，《基本要求》明确了MBA学位论文的指导原则、适用范围和选题要求，并以专题研究类和案例研究类论文为例，明确了论文的基本定位、考核内容、评价要素和评价重点，为MBA培养院校研究生导师进行论文指导、研究生管理部门进行学位论文管理提供了依据。

论文基本要求编制组组长、浙江大学管理学院常务副院长、党委副书记谢小云指出，《基本要求》明确了论文的选题要求，强调选题必须来源于企业管理中的实践。要求学生综合利用自身所学的各类管理领域及相关学科的理论知识，解决企业实践中遇到的业务与管理问题，鼓励学生扎根本职岗位或者参与产教融合环节，对相关企业的管理一线情况提出问题、分析问题、解决问题，通过学位论文工作形成具有实践价值的创新解决方案。

根据论文体例的不同，《基本要求》提出专题研究类和案例研究类两大论文类型。对此，全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会秘书处相关负责人强调，《基本要求》列举的专题研究类和案例研究类论文，是在对代表性培养院校论文类型充分调研基础上，归纳总结出的最具共性的两类论文形式。在实践中，鼓励培养院校根据所处的行业、区域特点，以及学校的学科特点和优势，以提升学生的实践能力为原则，在基本要求的基础上进行创新，鼓励培养单位发挥主观能动性，探索多样化的创新成果形式。

谢小云表示，《基本要求》还给出了两种不同类型论文的考核重点和评价要素，有助于不同地区、不同批次院校的MBA学生遵从相同的学位论文标准，保证论文质量，提升我国MBA教育整体水平和社会认可度，使得MBA学位论文的评价体系进一步形成共识，有助于进一步优化专业学位论文的评审和抽检评议工作。

注重“分类发展”，全国MBA培养院校均可参考

记者了解到，工商管理专业学位类别硕士（MBA）作为我国第一个专业硕士学位项目，发展到今天已有33年历史。培养人才支撑行业产业和区域经济发展，在专业学位建设中具有引领作用。

2023年13月，《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》发布，明确提出要“强化两类学位在定位、标准、招生、培养、评价、师资等环节的差异化要求”“推动学术创新型人才和实践创新型人才分类培养”。

谢小云认为，上述意见的发布预示着“重学术学位，轻专业学位”的观念将进一步扭转，有助于成体系地推进两类学位分类发展。

全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会秘书处相关负责人认为，《基本要求》的发布对于MBA人才培养具有里程碑式的意义，对加快推进学术学位与专业学位分类发展，培养中国式现代化建设所需的高质量管理人才发挥重要作用。

据悉，《工商管理专业学位类别硕士学位论文基本要求（试行）》正式发布后，作为全国工商管理专业学位研究生教育指导委员会的重要指导文件立即生效。全国MBA培养院校均可参考，培养院校可充分结合自身项目特色以及论文指导工作需要，根据“基本要求”内容，制定适合本校特点的、普适性与多样性并存的论文工作标准。