编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。

以下是沂源县南麻街道中心幼儿园教师信兆玲的教育手记：

自记事起，游戏就是我们生活中不可缺少的部分，游戏不仅能丰富儿时的生活经验，还能让我们收获快乐和友谊。不管是和家人还是和同伴之间，游戏让我们懂得了团队合作，学会了关爱和帮助。

作为一名业务园长，我深刻地意识到，幼儿园不再是传统的教和学之间的关系，新时代的幼教工作者必须在幼教教改实践中，学会互动学习。孩子在自主游戏时，我们提倡老师学会管住嘴、管住手、不随意干扰幼儿的游戏兴趣和意愿，退到游戏的后面位置，更多的去观察、给孩子自由发挥的空间。可在我们的户外游戏中，还是经常会听到这样的声音：“小乐，要在这个区域玩，不要跑到那边去”“城堡搭高了，积木太乱了、快收拾一下”“你把易拉罐放到箱子里”“老师，我搭的是条龙，这个易拉罐是龙的眼睛”……

在游戏过程中，老师总是忍不住干涉孩子们的想法，他们以为是在帮助孩子，其实恰恰相反。幼儿园的孩子正处在好动、好玩、好奇的阶段，老师的干预会影响孩子们的正常开展，干预了他们的自主选择，让他们变成了“被动状态”。

周三的户外活动时间，我发现搭建区几个孩子在搬运积木，好似在完成一个不小的工程，由于小推车已经被沙水区的孩子全部利用，他们往返搬运多次后，坐在地上显得疲惫不堪。在我观察周围后，发现在木工坊的角落里有三个不起眼的塑料环，于是我把三个环放到了搭建区，我并没有示意任何小朋友去利用他，在一边静静地观察孩子们的游戏过程，过了几分钟有个男孩目光突然停留在了塑料环上，皱着眉头仿佛思索着什么，他突然把塑料环收集过来后，领着两个小伙伴找来麻绳，有说有笑地把三个塑料环链接在一起，形成了一个运输工具，这样他们就省时省力地把体积大的积木运到目的地。

这个小环节让我认识到，老师必须做好游戏环境材料的提供者，创设者和观察者。游戏材料的及时更新，才能提高游戏的趣味性，促进幼儿的全面发展。如果材料更新不及时，幼儿可能会逐渐失去对游戏的兴趣，不能更好地做到自主选择。

根据幼儿园的实际情况，为了力争让孩子在游戏活动中能达到：真心想玩、真正开放、真情投入、真实体验。我们教研组认真梳理了游戏中需要解决的问题：自主游戏中老师在什么情况下需要介入？教师需要通过什么策略来支持幼儿？幼儿遇到困难想要放弃时老师怎样鼓励？当幼儿失去游戏兴趣时老师怎样引导？老师们通过日常的观察记录展开了激烈的讨论，并各自表达了自己的观点，在交流分享中获得了共鸣。在经过一段时间的户外自主游戏实践中，我发现孩子们在游戏中学会了思考，学会了交流、学会了合作与分享、在遇到分歧时也学会了自己解决冲突，不再是以任何困难都依赖于老师。

为了给孩子们提供更加优质的游戏环境和学习资源，老师们走出校园收集各类民间游戏，如：摔纸牌、翻花绳、跳四方、抽陀螺等有趣的民间游戏活动。其中扎染活动的开展，让孩子们近距离接触和了解了中国传统文化艺术的独特魅力，他们通过掌握扎染的技巧，创造出了很多色彩柔美的图案和手工作品，在心中播撒下文化传承的种子。

幼儿园是孩子最早接触社会的地方，也是他们开始认知世界的窗口，自主游戏就是他们学习成长的一种方式。著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的”。在儿童成长的过程中，游戏犹如阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵。作为一名幼教人，我们应该为孩子们提供良好的游戏环境，陪孩子们一起在阳光下奔跑，在沙堆里建城堡，在角色游戏中过家家，让游戏点亮童年，让温暖陪伴成长，将这美好的童年回忆陪伴孩子一生。