文/片 记者 巩悦悦 王凯 乐陵报道

编者按：“三孩”政策落地后，“生不生”的讨论背后，“谁来带”的追问更牵动人心。而当“托班”的呼声撞上“三孩时代”的迫切需求，一所幼儿园的托班转型实验悄然拨开了现实困局的裂缝。齐鲁晚报·齐鲁壹点推出“破解‘谁来带娃’困局”系列报道，聚焦这场微观的变革。

3月4日9点15分，乐陵市第一实验幼儿园托一班教室里，班主任毕文娟跪坐在彩色软垫上，左手轻轻搂着一个正在抽泣的男孩，右手则不断地拿起玩具，试图转移孩子的注意力。这个小男孩是刚插班到托班的新生，第二天入园。由于父母都是双职工，实在没办法，才将孩子送来幼儿园。毕文娟用极为夸张的语调，模仿着各种小动物的声音。终于，孩子“扑哧”一声笑了，晨间那弥漫着的分离焦虑，瞬间被冲淡了不少。

当"小班教师"遇上"托育战场"

2024年秋季，随着“托幼一体化”政策的稳步推进，有着9年学前教育经验的毕文娟，迎来了职业生涯中最大的一次挑战。此前，她一直带3岁及以上幼儿的小班，而这次，她要转型成为照护2岁半幼儿的托班班主任。

“刚接手托班孩子的时候，一整天我的心都是悬着的。幼童自我保护意识太弱了，工作期间，孩子一刻都不能离开我们的视线，喝水、上厕所这些事儿，都得盯着。他们年纪小，能力有限，穿裤子、提裤子都得一点点耐心教。要是尿裤子了，还得马上给孩子更换，这就要求老师手脚麻利，时刻跟在孩子身边。”毕文娟笑着回忆道，可那笑容里，分明藏着她转型初期的焦虑。

实际上，更深层次的挑战来自专业方面的断层。据园长金丽娟介绍，3-6岁幼儿教育有完整的教育大纲，可0-3岁的托育教育，很多时候只能靠摸索。

面对哭闹不停的幼儿，还有玻璃窗外悄悄抹泪的家长，毕文娟和她的两位搭档开启了“三方会诊”模式。她们运用大学时期考取保育师证学到的知识，精心设计游戏，甚至向资深保育员请教给孩子穿衣、进行如厕训练的技巧。

“我们不仅要处理好孩子的分离焦虑，还要化解家长的信任危机，更得实现既定的教育目标，任务艰巨啊。” 毕文娟感叹道。

一张证书背后的能力重构

在托班教师转型的过程中，“持证上岗”成了教师团队的关键支撑。园长金丽娟手中有一份“转型清单”，上面显示：在116名幼儿教师里，有24位同时拥有幼师证和保育员证。

毕文娟毕业于潍坊教育学院学前教育专业，是科班出身。她2015年考取的保育师证，在8年后的托班工作中发挥了大作用。不过，证书承载的只是书面知识，更多的能力提升，还得在日常教学实践中实现。她发现，托班和小班的显著差别，就在于孩子适应能力不同。带托班孩子，幼师得有更多的耐心和更强的责任心。

毕文娟的手机相册里存着两组对比照片：第一组照片记录了孩子从刚入园时哭闹不止、完全无法适应幼儿园生活，到如今能欢欢喜喜走进幼儿园的变化；第二组照片则展现了孩子语言能力的提升，刚入园时只会简单叫“爸爸妈妈”，现在已经能完整地说出自己想要表达的话。

“日常教学中，我们会借助绘本，来提升孩子的表达能力。”从家长的反馈中，毕文娟得知，孩子入园后，在家里也变得越来越爱说话了。还有一个明显变化是，以前孩子们面对心爱的玩具，可能会推搡、争抢，入园后却学会了分享，交往能力大大提高。

幼儿园的监控画面，默默记录着教师们的“变形记”：早晨入园时，老师们是专业的保健员；游戏时间，就成了孩子们的好玩伴；午餐时刻，又变身成了营养师。中午，鸡腿混合着西红柿鸡蛋的香气弥漫开来，一位保育教师戴着蓝色头套，身穿红白相间的网格围裙，正仔细地帮孩子们盛饭。

一场育儿观念的“双向奔赴”

“孩子入园三周了，现在我能全身心投入工作了。孩子在幼儿园不仅生活上得到了很好的照顾，还学会了表达自己的需求。”托三班郭濡畅的家长李静静说道。

不过，随着孩子在园的表现，她的心情也经历了起伏。特别是孩子入园几天后，表达了“要回家”的想法，她赶紧在家积极引导，老师在学校也悉心陪伴，孩子两三天的焦虑期很快就过去了。现在孩子状态特别好，每天都能开开心心地入园，还知道主动拥抱老师，跟妈妈挥手再见。

“刚开设托班的前两周，我们所有老师都守在班级里。两周后，孩子慢慢有了简单的规则意识和行为习惯。两三个月后，很多孩子能自主吃饭、上厕所了，有些能力强的孩子还能自己穿鞋、穿衣服。”金丽娟感慨地说，看着孩子们一天天成长变化，心里满是难以言表的自豪感。

在贴满可爱图案的教室里，墙面上的身高刻度线格外显眼。从最初的哭闹抗拒，到后来主动拥抱老师；从吃饭时饭粒洒得满身都是，到稳稳握住勺柄自己吃饭，30 厘米的身高增长，记录着孩子们生命最初的成长奇迹。

毕文娟和班里另外两位老师一起商量：“现在孩子能自主上厕所、喝水了，但吃饭时容易弄脏衣服，这是个弱项。下一步，我们要把引导孩子吃饭时保持衣服整洁，作为培养目标。”

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