作为山东的一所名校，仅从中高考成绩来说，济南外国语学校就有足够骄傲的资本。但从这所学校走出去的学生，他们发展的“后劲”，更令人骄傲：中高考只是发展的起点，学子们不仅在学术上表现出色，更在领导力、创新思维、跨文化交流等方面展现出了惊人的“后劲”。

作为国内众多知名高校的优秀生源基地，济外源源不断向国内外的知名高校输送优秀人才，这些学子在各自的领域中展现出色，成为学术研究、科技创新、社会服务等多个领域的佼佼者。

在济外，每一位学生都有出彩的机会，无论是在科学实验室里探索未知，还是在艺术舞台上展现才华，或是在体育场上追求更快更高更强，学生们都能在这里找到属于自己的舞台，让他们在人生的道路上，同样出彩。

济外的多彩活动，给学生充分成长空间

多彩活动，让生命精彩成长

最近，济南外国语学校高中学生发展部都秀国一直都心情很好。不仅是因为新学期开学，还因为见到了自己教的第一届学生——98级的一个“皮小子”，带着俩孩子回来看望老师。

曾经在班上调皮捣蛋的娃，如今也成了沉稳的父亲，有了自己美满的家庭和稳定的事业。作为老师，都秀国觉得这样的回馈，是几十年如一日做好老师的最大动力。

在济南外国语学校从教20多年，都秀国几乎没有离开过一线讲台。他笑着说，自己“有一整套对付皮孩子的方法”；但是所有的方法和绝招，内核都指向一个关键：让学生感受到爱、尊重和信任。

“对于学生，学校一直是‘严格而不严苛，温和而坚定’。”都秀国告诉记者，在济外，对于学生的行为规范进行引导，但这种严格并不是无情的压制，而是一种有温度的引导。“亲其师，信其道”，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品格和价值观的塑造者。

“荣誉餐厅·校长有约”，喊你一起共进午餐！

在济外的课堂上，学生们总是能感受到一种轻松愉快的学习氛围。在教学上，学生可以和老师平等交流、激烈辩论，畅所欲言自己所思所想；在管理上不失严格，对于那些学习态度不端正或行为不规范的学生，老师会耐心地进行指导和纠正，组织学生学生、家长、班主任、级部主任等座谈，以交流的方式帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们不断进步。

在济南外国语学校，每个老师坚信，每个学生都有无限的潜力，关键在于如何去发掘和培养。坚持以师立校、以生为本，济南外国语学校构建起能够满足学生多元发展需求的特色课程体系。

6月4日，济外2024届高三学子的毕业典礼“鹊起金舆·梦成华章”在一片欢声笑语中拉开帷幕。这一天，学生们用自己的才华和创意，将《时光飞笺》的毕业视频、《拾光》的小剧、《青诉》的校歌，以及多语种rap串烧和年刊文创，化作了一场场视觉与听觉的盛宴。这些节目和作品，都是学生们自主策划和表演的成果，它们在济外已经成为一种常态，是学生们自我表达的舞台。

支教甘肃，学会大爱

学校为学生们搭建了一个又一个展示自我的平台，让他们在实践中尝试和成长。济外达人秀、“砥砺逐梦”黄河（华山）徒步励志活动、校园心理剧展演、“外语配音大赛”“火红的五月”合唱节、模拟联合国……这些丰富多彩的活动不仅为学生搭建了自我展示和挑战自我的平台，还极大地促进了他们综合素质的提升，助力学生实现全面发展。

难得的是，这些活动从设计、组织到呈现，学生始终作为主体参与，而教师扮演的是引导者和协助者的角色，而非单纯的指挥者。

在济南外国语学校，每一个学生都有出彩的机会，都能找到绽放的舞台。对他们来说，这些经历不仅是难忘的回忆，更是人生中难得的财富。

自主管理，让学生成为学校的“发言人”

在济外，自主管理不仅是一种实践，它是一场青春的实践，是学生自立与才华的融汇升华，让学生们在自我探索的旅程中发现无限可能。

济南外国语学校初中学生发展部主任袁华锋告诉记者，在济外，学生们的参与不仅限于课堂，他们还活跃在学校的日常管理中。

2023年11月，济外第四届的32名校务助理从校长手里接过了鲜红的聘任书，正式上任为“校务助理”，参与到校园的管理和建设中。他们不仅是学生意见的“发声人”，也是学校政策的“发言人”和学校发展的“代言人”。创办《我带校长观济外》，站在学生视角看学校管理。如今，这一制度已成为济外学生自主管理的一张亮丽名片，它不仅加强了学生与学校之间的联系，更让学生们在实践中学会了如何为社会发声。

多彩活动，展示自我

“学校德育活动和管理流程的不断优化，得益于济外一直以来的高标准。”袁华锋介绍，为实现高质量发展，学校重新定位，提出“实现从基于外国语到超越外国语发展的转变”的战略思路，在学校创新型拔尖人才、外语人才的培养等方面都提出新的标准和要求，开启学校发展的第二曲线 。

“‘标准重塑’即定义新标准、重塑新流程。塑的既是工作标准，塑的是管理水平，塑的更是精气神。”袁华锋介绍，济南外国语学校坚持“学生为本”的原则，将这一理念贯穿于学校工作的每个细节和每个角落，学校实施的“1+N”学生自主管理体系，融合了学校教育的引导、学生的自我管理、社团活动的参与以及教育与活动的有机结合。这一体系通过学生校务助理、学生会和班级学生干部的协同工作，构建了一个多维度的自主管理网络。学校将规章制度转化为具体的评价量表，用以指导学生的自律行为。这种评价不仅引导学生自我约束，而且激励他们不断成长。通过这样的机制，学校为学生提供了一个平台，让他们能够自主管理、自我教育和自我成长，从而实现个性化的发展。

济南外国语学校的“1+N”学生自主管理体系，获济南市教育综合改革和制度创新十大典型案例。

从济外，走向卓越

在今年开学的时候，很多学生都在留言板上写下新学期愿望：“跟校长一起吃饭”。作为学校的一种激励，校长林宝磊亲自为表现优秀、进步明显的学生打饭，陪同一起吃午餐。学生以赴“荣誉餐厅·校长有约”作为自己的殊荣，定下学习目标，全力实现梦想。

在济南外国语学校，学生拥有多元化发展路径，师生超越了传统的教与学的界限，成为合作与共同成长的伙伴，这种和谐的关系恰如校长林宝磊所说的那样，“以师立校，以生为本，让每一名学生都被发现，都被照亮，让激励教育的光助力学生的精彩成长”。（齐鲁晚报·齐鲁壹点  郭春雨）