江苏第二师范学院坚持以弘扬和践行教育家精神为统领，立足师范教育特色优势，积极探索推进师范人才培养模式改革，努力培养兼具深厚教育情怀、良好育德能力、扎实学科知识、过硬教育能力的高素质师范人才。

坚持试点先行，探索教师培养新模式。聚焦提质培优，探索书院制改革。创新成立“崇德书院”“求真书院”，聘请当代知名教育家担任荣誉院长，全面对标教育科研前沿理念，积极探索开放性、合作性、精致化的新型师范教育模式。在各书院全面开展以弘扬和践行教育家精神为主题的“大学生读书行动”“田园里的劳动思政课”等实践活动，增强师范生从教使命感和责任感。以书院建设为抓手，依托“彩虹伞”和“七色花”两支志愿服务团队，面向贵州、云南、陕西等地区3—12岁农村留守、城乡流动儿童，开展“陪伴式”助学公益服务活动，教育引导师范生在实习实践中牢固树立“坚守三尺讲台、潜心教书育人”的理想信念。聚焦整合资源，探索学部制改革。在优势学科所在学院试点推进学部制建设，充分发挥学校教育学、文学、历史学等基础学科优势，先后成立“教育学部”和“人文学部”，全面整合相关院系的师资和平台资源，组建跨学科的研究中心和研究项目，实现优势学科资源共建、共用、共享。以学部为平台，打造“通识课程+教师教育”教学体系，强化师德教育，全面提升师范生核心素养。各学部创新实施大中小幼德育一体化研究、学生心理健康与生涯规划研究、数智赋能基础教育发展行动研究等十项重点研究项目，扎实推进学科与科研平台建设，全面探索研究新时代基础教育高质量发展的新理念、新范式与新技术，为师范生提供高水平、专业化的师范教育。聚焦超前培养，探索实验班改革。在小学教育专业试点设立“未来教师实验班”，按照“厚基础、重个性、促创新、深情怀和宽视野”的培养原则，实施立德铸魂提升、核心价值塑造、知识交叉探究、创新能力养成“四大工程”，全面提高师范生的综合素质和未来竞争力。依托“未来教师实验班”，重点探索推进践行教育家精神课程体系建设、教师教育数字化转型建设、职前职后一体化建设三项重点工作，努力培养更多具有深厚卓越教师潜质的优秀教师。

突出重点关键，构建教育教学新格局。建好核心课程资源。该校研究出台《新时代师范生培养实施方案》，坚持把构建一流师范生教育核心课程体系作为重中之重，为师范生提供高质量、全方位的学习资源。重点建好用好教育家式育德与思政课程群、专业核心课程群、学科前沿指引下教学论课程群、通识素养课程群、创课课程群五大课程体系，不断提高通识教育模块课程、专业拓展课程质量，为未来师范生培养夯实理论基础，努力提高师范生“育德能力”与“创课能力”两大核心能力。搭建实践育人平台。持续推进校外导师资源平台建设，聘请省级教研员、人民教育家培养对象、中小学特级教师、名师名校长等基础教育一线教师担任校外导师，将基础教育一线的实践经验引入师范生培养体系，为师范生提供先进的教育教学理念与方法。持续推进师范生技能提升平台建设，进一步优化升级实训功能教室，创新开展智能化项目学习、数据分析等数字教学实训，帮助师范生全面提高教书育人专业能力水平。持续推进综合教育实践平台建设，积极构建与地方政府、基础教育学校和行业企业等协同育人机制，引导师范生更加自觉地将所学技能运用到教书育人实践中。优化人才培养模式。紧密对接高质量发展对人才的需求，动态调整师范专业布局，合理确定不同学段不同学科师范生的培养层次，在课程设置、教学内容、实践环节等方面推行差异化、精准化培养。全面落实“学生中心”教育理念，推进以素养为导向的课程教学体系改革，创新开展以激发师范生内驱力为抓手的任务驱动式教学，让师范生由学习的“旁观者”变为“主导者”，切实提升师范生培养的含金量。

加快数字转型，开辟智慧教育新赛道。开发数字教学资源。对照教育部《教师数字素养》行业标准，持续推进建设师范生数字化教学能力养成课程。积极构建多元化的在线课程资源，设立“人工智能+教学”课程体系，从专业课程、教育理论、教学方法、教育技术等方面，持续推进建设试点课程项目30余项，获批建设省级在线开放课程9门、江苏高校助力乡村振兴在线开放课程2门。与高水平大学、行业龙头企业、教育行政部门等深化合作，共同研究开发电子教材、电子教案、教学课件、试题库等校本师范生教育数字资源。提升数字教学素养。创新举办“教育家精神时代实践——人工智能与未来师范教育研讨会”“人工智能、虚拟现实与可视化国际学术会议”等，邀请校外专家进校园，精准对接人工智能领域前沿成果与教师数字素养培育需求，激发教师在数字化教学领域的创新潜能，推动教学模式革新升级。创设教师智慧教学大赛、微课教学比赛等比赛项目，通过以赛代练、以赛促训，不断提升教师数字化素养。提高数字赋能水平。积极整合教育教学数据资源，设立虚拟仿真实验中心2个、智慧教室35间、虚拟教研室4个，探索建立突破时空限制、“线上+线下”结合的教师教研模式。自主研发智慧助教平台，协助教师高效率完成课程评分、线上考试、作业批改反馈等工作，教学效率得到全面提升。建设电子化阅卷系统，实现对师范生核心课程目标达成情况的实时追踪，对师范生进行更加科学、精细的教学评价，为不断改进教学方式、提升教学实效提供数据支持。