今天泰教君请过来和大家见面的是我市一位名教师，一起来看看他有什么要和大家分享的吧~~

顾灿兴

男，1972年2月出生，中共党员，现就职于靖江市第一高级中学，中学高级教师。曾荣获靖江市人民满意好教师，靖江市十佳青年，泰州市十佳青年教师等荣誉称号，现为靖江市高中物理名师工作室领衔人，泰州市首批卓越教师培养对象，泰州市首批卓越校长培养对象，泰州市学科带头人，泰州市特级教师后备人才，省“333高层次人才”培养对象，省物理学会理事，江苏省物理优课评比一等奖，现任靖江市第一高级中学党委书记、副校长。能胜任高中循环教学，有十多年高三物理教学经历。教学中能不断总结反思，有十多篇论文发表于专业类期刊，主持两个省级规划课题并顺利结题。

2019年江苏省普通高中学业水平测试（以下简称学测）有诸多特殊性:一是新版普通高中课程标准颁布后，第一次省级层面的全面检测；二是江苏新高考方案即将公布，这也是“3+2”模式的最后一届；三是今年学测成绩呈现方式与以往不同，由原来的等级呈现见Ａ加分，转变为以分数呈现的过关性测试；四是试卷的难度也由原来的易、中、难7:2:1变为8:1:1，难度有所下降。

 但不难发现，变中有诸多不变:一是高考录取方案“两依据一参考”的评价体系不变；二是命题的指导思想不变；三是测试内容和要求不变，测试的范围、能力要求和知识点不变；四是试卷结构和测试方式基本不变，测试的题型比例、内容比例、方式和时间不变。故在复习过程中要以不变应万变。在此，提供几点复习建议供大家参考。

立足基础，形成系统的物理观念

学测旨在促进高中学生全面发展，重点考查学生的基础知识与基本技能。从测试内容看，必修1、必修2、选修1-1三个模块共44个Ａ级知识，占整个知识点的73.3％，这部分内容构成了基本的物理观念。Ａ级知识从物理学的视角形成了关于物质、运动与相互作用、能量等基本认识，也是让学生的基本物理概念和规律得以提炼和升华，同时也是解释自然现象和解决实际问题的基础。这些知识从能力要求角度看，只要学生能达到识记基础上的回忆和再认，能简单描述或直接运用公式进行计算。分析历次试卷和典型题示例不难发现，选择题1-23题和填空24题，都是以这部分知识为主体，更何况今年试卷难度有所下降，立足基础是取得成绩的根本保障。

复习建议：按模块顺序逐一梳理每一个Ａ级知识点，对概念性的知识点要了解其定义、性质、特点及其运用，对相近概念学会区分其异同，能将知识和生活实际有机结合，灵活地从生活事例中提炼出考查概念的本质；对于图像问题，区分横纵坐标并了解图像描述的物理意义，理解截距、交点、斜率、变化趋势等表示的实际意义；对于基本规律和基本公式要熟记，了解公式的适用条件，理解何时选用何种公式，注意代入公式时单位制的统一（一般使用国际单位），对得出的结果了解其物理意义（关注大小、正负代表的意义、单位等），做到规范解题。由于Ａ级知识属于识记类，复习时无需深挖掘，无需关注知识的综合运用，只要能根据其特征能简单识别即可。

重视思维，突出综合应用知识的能力

物理学测中共涉及9个Ｂ级知识、3个Ｃ级知识，这些知识属于必考内容，历次学测这12个知识点覆盖率达到100％。对于Ｂ级知识，要理解物理概念和规律的内涵和外延，准确把握知识的内在逻辑和外在关联，能灵活运用相关知识解释现象与分析问题，能灵活运用公式进行计算。Ｃ级知识要求更高，要能在新情境中运用相关知识，合理建立不同知识点的联系，能灵活运用这些知识分析复杂条件、背景、情景、过程的物理问题，找出关联并综合运用知识进行解答。这部分知识往往出现在计算题和有区分性的选择题中，也是中等难度和较难题的常考知识点。

复习建议：这12个知识点重点阐述物质、运动与相互作用、能量等物理观念，培养学生构建模型的意识和能力，引导学生运用科学思维，从定性和定量两个维度对相关问题进行分析、推理，找出规律并形成结论。复习时以小专题形式进行突破，重视物理模型的构建，关注问题的情境与过程，提升学生综合运用知识的能力，同时注意开发学生开放性思维能力。

关注实验，提升科学探究与实验技能

物理学测中涉及到四个探究性实验，旨在考查学生基于观察、设计并制定实验方案、规范操作、获取并处理信息、得出结论并作合理的解释等实验基本技能，一般出现在选择题和填空第25题。

复习建议：实验复习忌纸上谈兵，建议利用一节课时间到实验室重温三个实验，重点关注实验的规范操作、数据处理、误差分析和实验注意事项等。然后利用一到两节课时间进行专题复习，以达到学以致用的效果。

联系实际，注重物理对人文、科技、社会、环境的影响

分析历次学测试卷和2019年学测说明典型题示例不难发现，学测试卷命题十分注重人文性，关注物理和生活、社会、科技、环境深度融合，如在典型题示例中共有16题涉及相关内容，占56分。

复习建议：首先要培养学生审题能力，能从题干中找出关键语句，理解命题者出题意图；其次具备构建物理模型的意识和能力，将现象抽象成熟悉的物理模型，最后运用相关知识进行求解。

构建网络，关注三维目标的达成，提升学科核心素养

学业水平测试的目的是对学生学习情况全面检测，旨在促进学生全面发展，为高校更加科学的自主选拔人才提供依据。故在复习过程中要关注知识的完整性，要让学生构建起知识网络，关注学生三维目标的达成。

复习建议：一轮梳理结束后，学生在老师的带领下构建知识板块，形成知识网络。尤其关注概念的辨析与理解、模型的建构与运用、公式的理解与运用，促进学生知识与技能的衔接，过程与方法的融合，切实提升学生学科核心素养。