应微友要求，今明两天集中推送小高考考前指导。今日，泰教君带来的是生物考前复习策略，主讲人是江苏省泰州中学的黄老师，我们一起听听黄老师的意见吧~~

黄 敏

女，1970年出生，中共党员，江苏省泰州中学教师发展处主任，正高级教师，江苏省生物学特级教师。教学和教科研能力突出，主持或参与了六项国家级、省级课题，发表论文70多篇。

能力立意，着重考查学生对生物学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度，一直是江苏省普通高中生物学业水平测试的主旋律。今年试卷容易题、中等难度题、难题分值比例从7:2:1变为8:1:1，考查难度将略有下降。在复习冲刺备考过程中，必须准确定位、讲究学法、规范解题，才能赢得高分。

明确目标，有的放矢

要认真研读《考试说明》，明确测试内容范围，按照知识点A、B、C（即“了解”、“理解”和“应用”）三个层次的能级要求，有的放矢地复习，才能保证针对性。“细胞的亚显微结构和功能、光合作用和细胞呼吸、细胞增殖、基因的分离和自由组合规律、动植物生命活动的调节、生态系统的功能、实验”等重点主干知识，几乎年年考。充分利用《考试说明》中的典型题示例，用心领悟考试能级要求的深刻内涵，品味知识点考查的情境、问题、立意，了解题型、分值等，训练解题策略，学会举一反三。

讲究学法，合理安排

高中生物必修共三本书，知识点多、范围广、任务重。冲刺复习必须克服三种偏向：一是丢开课本，忘了根本，一味刷题；二是太粗过快，囫囵吞枣，没有重点；三是整套练习各地模拟题，狂轰滥炸，针对性不强。复习的本质在于知识的唤醒、激活、补救、整合与提升。在充分发挥学生主体性的思想下，具体策略各有巧妙不同。讲究学法，合理安排，冲刺复习才能取得事半功倍的效果。

1.回归课本，夯实基础

以《考试说明》为纲，回归课本，梳理考点，夯实基础，查漏补缺。应明确内容，限定时间，加强督查抓落实，可把结论性语句转变为知识形成过程问答，或制作成填充填写关键词和生物学名词术语，划出教材上的图解、反应式等进行默写。这些做法绝不是强调“死记硬背”，而是希望促使知识点“死去活来”。

2.抓住重点，专题突破

核心知识专题强化。抓主干找联系，“提取一条线，联想一大片”，归纳整理知识网络，编制自己个性化的复习资料，熟悉的分支内容简略，薄弱的分支内容详细，厘清一些易错概念的内涵外延正例反例，促进对知识块的理解和记忆，为做题时快速提取、灵活运用奠定基础。

进行图表题专项训练。图表题的特点是情境新、直观性、概括性强，有利于考查识图能力、收集和处理信息能力、比较分析综合思维能力等，一直受到学测命题者的青睐。可充分利用教材中的文字信息、图表曲线原型，训练据文观图，有序读图，图文转换，以画促读的能力。再对学测试题中的某些图表进行归类分析，洞察教材中的原型是如何进行转换、变形或重组的，提高变的破解能力，实现由“懂”到“会”到“巧”的飞跃。

重视实验专题复习。对《考试说明》中列出的10个实验，细细梳理每个实验的目的、原理、方法、步骤及实验现象、结果分析等。加强变式训练，包括实验材料、条件和过程设计、实验结果鉴定和表达方式的变式等。另外，常见器材的正确使用方法、实验试剂的配方与浓度、实验装置的绘制、观察记录表的设计等也要注意理清。

3.精练精析，归类总结

做题不必多，贵在典型对路，以质取胜，做一题会一类。典型题必须是重点、难点、易错点。做错了，认真订正，仔细分析原因，有针对性的弥补盲点和遗漏，归类总结。

读析联解、规范解题

分析平时练习中失分点，常常表现在：审题不清、识图不准、思考不全、表达不准。解决这些问题，复习冲刺需要强化“读析联解” 规范解题程序训练。

“读”：确认命题材料。认真审题，读懂题意，寻找“题眼”和“关键词”，避免解题的随意性、盲目性。“析”：分析问题来源。弄清题中的已知、未知、设问，究竟考查哪些知识点，找到试题与教材知识的契合点。“联”：整合知识信息。围绕问题的核心发散思维，尽量回顾有关知识网络和教材图表原型，提取所需知识灵活运用，建立较为清晰的学科情境。“解”：规范解题。集中思维排除干扰信息，挖掘隐含条件，找出各量之间的内在联系，解决问题，尽量用教材中的专业术语规范解答。避免字迹潦草、错别字、表达混乱、步骤不全等。