齐鲁晚报·齐鲁壹点 记者 徐玉芹

3月10日，济南振声学校，刚刚结束了为期近一年的“中学生跟着院士做研究”项目的高一学生李明德意犹未尽。回忆起当初的选择，他说自己就是冲着院士团队去的。

李明德与同学曹博文在汇报研究成果

山东山大基础教育集团总校长、山东大学附属中学校长赵勇表示，让学有余力的中学生走进大学，在科学家的指导下开展学术研讨和科研实践，激发他们的科学兴趣，提高创新能力，帮助他们树立科学志向，正是这个项目的最大意义。

高中生牵手院士团队

李明德初中就读于山大附中。山大附中资源丰富，对他而言，参与各种职业体验、听各种专家讲座的机会很多。尽管如此，进入振声学校开启高中生涯之后，当“中学生跟着院士做研究”项目降临，他还是感觉到了不同。“最吸引我的是院士，毕竟日常生活中院士离我们很远。”

视线拉回2024年4月。2024年4月17日，济南振声学校，9名对岩土工程感兴趣的高一学生，与中国工程院院士、山东大学校长李术才团队成员刘人太、陈孟军等专家学者首次见面。这次导师见面会，标志着“中学生跟着院士做研究”项目的正式启动。

“中学生跟着院士做研究”项目是在山东大学实施拔尖创新人才小学、中学、大学贯通培养模式下推出的，由李术才院士领衔，致力于培养学生颠覆性创新能力与原创性思维。参与项目的同学不仅可以近距离聆听院士授课，领略院士风采，还可以亲自参与到院士团队的课题研究中，在发现问题、解决问题中培养科研兴趣。李明德和赵艺均便是首批参与试点的学生。

初生牛犊不怕虎。第一次面对院士团队，“小牛犊”们问题一个接着一个：“老师，我们的发展路径是什么？”“需要我们做哪些准备？”……

刘人太向学生们介绍了山大岩土与结构工程研究中心的研究与发展。他说，他们将结合团队的一些主流科研方向以及高中生的知识背景，制定一些微科研项目，由学生根据兴趣选择，尝试微课题研究。

听完刘人太的介绍，学生们进一步追问：

“老师，感觉你们的研究很多是跨学科的内容，我需要涉猎哪些方面的知识？”“未来行业发展前景如何？”“现实与爱好该怎样平衡？”

面对同学们连珠炮似的提问，教授导师耐心一一作答。

一番你来我往，学生们听得两眼放光。通过互动交流，院士团队不仅帮助学生梳理了生涯规划，还激发了他们的科研兴趣。

山东山大基础教育集团总校长、山东大学附属中学校长赵勇表示，通过让学生跟着大学教授、院士做研究，让学生清晰地体验科研的魅力，能够激发他们对知识学习产生一种新的理解和体验。

“我需要多一些向外探索”

听与看，是两种不同的感受。在导师见面会上完成初步科普之后，2024年5月8日，学员们怀揣好奇，走进山东大学未来技术学院。

赵艺均告诉记者，在走进未来学院之前，在她的脑海中，土木工程的概念就是高楼大厦、修路架桥。但走进去之后，她发现竟然有那么多高科技仪器。

“原来土木工程不仅仅是做工程，它其实是一个非常综合的学科，有很多细分领域，比如你可以研究材料，也可以研究探测等，需要各方面能力综合起来去解决问题。”那次参观，赵艺均印象最深刻的是一个类似于智能传感的仪器，“通过对周围环境的扫描，就可以判断出是否存在风险。”也正是这次参观，让赵艺均确认了自己的内心，“我更想深入了解这究竟是一个怎样的学科。”

“教授告诉我们，高中知识到了大学之后会被重塑，我比较期待了解物理化学这些学科在大学里会以怎样的方式出现。”赵艺均是一个对未来充满探索欲的女孩，尽管家里没有人学工科，但开放包容的家庭环境，给了她充分的探索自由。

李明德爸妈都是医生，但他本人并不想当医生。“我需要多一些向外探索，来了解我自己未来适合发展的方向。”李明德初中就读于山大附中，这所学校给了他充足的探索空间。

“上初中时学校组织过活动，让大家参与父母的工作。当时我爸妈在外地出差，我就跟同学去了他爸爸工作的地方，他爸爸恰好是山大搞土木工程的……”这次走近同学家长职业的机会，让李明德对土木工程产生了兴趣。而让他坚定选择的，也是5月8日的那次参观。

“那次参观比较触动我的是实验室里那些精密仪器，比如那种能够精确到小数点后四位的称，还有类似于注浆机的仪器，这些在生活中不太有机会见到。”除了精密、高端的仪器，打动李明德的还有实验室里的导师。“他们都很风趣幽默，让我感觉科研也是一件好玩的事情。”

这次参观之后，赵艺均和李明德都选择了留下。赵艺均选择的研究课题是《膨胀颗粒球材料性能测试研究》，李明德选择的是《空间磁异常信号探测方法与研究》。之后，他们便投入到了为期近一年的研究中。

从科研“小白”，到主导实验

经历了科研入门科普之后，小组成员由9人减至7人，“有两名同学因参加其他竞赛时间冲突而放弃”，济南振声学校高一年级组组长王涛永告诉记者。接下来，项目组7名同学按照各自选择，组成了两个项目组，进入了微课题研究环节。

李明德所在课题组每个周末要进一次导师的实验室。“我们先后经历了三个阶段，第一阶段是理论学习，毕竟我们还是高中生嘛，有些理论知识还不充分，所以院士团队会首先给我们介绍与实验相关的理论知识。经过理论知识学习之后，进入第二个阶段——实验。”李明德说，进入实验阶段之后，又分成了两个阶段，先是给博士研究生做帮手，学习基本操作，然后自己动手操作。说起实验操作，李明德马上两眼放光。

“一开始给博士研究生做帮手阶段，有一个实验是移动磁探头去观测某一个点的磁信号强度。我和一个同学负责移动磁探头计秒数，博士研究生哥哥负责记录数据。”他说，这个过程看似简单，甚至有点枯燥，但他从中悟到了科学研究其实就是一个枯燥的过程，“你必须要有足够的耐心，要足够热爱，才能走到最后。”

后来从帮手变成参与者，再变成主导者，每一步都让李明德感到新奇和喜悦。“能够接触到那些高端仪器，本身就是一件让人兴奋的事。”

赵艺均所在小组更侧重于性能研究，“比如我们在不同温度下让膨胀颗粒球吸水，看它的膨胀率是多少。让它吸水以后在离心机里转，给它烘干以后，看它膨胀了多少倍……”说起实验过程，赵艺均滔滔不绝。“我们在这次实验得到一个结果之后，再转变为它另一个性能的研究，一直在实践的路上，然后在实践中穿插理论。”

也就是说，在这个阶段，学生们逐渐从理论走向实践，学会将理论应用于实际问题，并在实验中不断调整和优化方案。

到了2024年9月，随着实验的逐渐深入，两个小组都进入了深度研究与总结阶段。学生们在导师的引导下进入了创新性探索。这个阶段，学生们开始提出自己的研究问题，尝试从不同角度思考问题，然后总结研究成果，撰写科研论文。

2025年3月1日，持续了近一年的“中学生跟着院士做研究”项目迎来了交卷时间。

“科学的火种需要尽早点燃”

“今天，我将向大家汇报我们小组的研究课题——《空间磁异常信号探测方法与研究》。”济南振声学校高一学生李明德与曹博文身着校服，向院士团队和老师展示了他们小组的研究成果。他们利用自己设计的实验，展示了详尽的实验数据和结果，以及接下来需要进一步研究的问题。

讲台下，山东大学未来技术学院副院长刘人太频频点头。

作为“中学生跟着院士做研究”项目负责人，刘人太感触颇深。他说，在项目实施过程中，他和团队成员发现，中学生的创造力甚至超越了本科生和研究生。“科学的火种需要尽早点燃，青少年不应被‘年龄不够’的偏见所束缚。”

赵勇也为学生们点赞。他说，学生们的这些经历已经超越了高考范畴，“他们不仅学会了实验技术，更掌握了提出科学问题的方法论。”不仅如此，学生们还在这个过程中找到了个人兴趣所在，并体会到肩负的社会责任。他希望有更多同学参与其中，深入感知世界，“这可能会激发同学们对世界的终身兴趣。”

赵勇说，过去学生做科研是为了升学“镀金”，而现在他们讨论的是“如何优化实验设计”、“这个发现能否真正用于地铁建设”。这种纯粹的科研精神，正是院士团队言传身教的结果。

“让学有余力的中学生走进大学，在科学家的指导下开展学术研讨和科研实践，激发他们的科学兴趣，提高创新能力，帮助他们树立科学志向，正是这个项目的最大意义。”他表示。