望子成龙，望女成凤，希望自己的子女出人投地，本是天下做父母的共同期盼，但现实生活中事与愿违的例子枚不胜举。怎样才能爱的得法，爱得恰到好处?以下三条教育法则供你参考。

01

鱼缸法则

文|琴素亲子

前几天接到这样一个案例：妈妈焦虑，爸爸缺失，孩子无力，并出现明显的症状。其原因是妈妈把自己的价值观强加给孩子，对孩子高标准严要求，孩子的一举一动都在妈妈的监视之下，整天都在告诉孩子应该怎样、不能怎样，孩子低年级阶段还好，很听话，现在孩子用各种症状来跟妈妈互动，妈妈陷入极度焦虑中。

这让我想到了心理学中的一个名词：鱼缸法则。鱼儿们小时，在小小的鱼缸里适应，悠闲地游来游去，两年里没有什么变化。一次鱼缸破了，鱼儿被放进了喷泉水池，两个月后，新的鱼缸被抬了回来，鱼被捞起来时，令人们惊讶的是，仅仅两个月的时间，那些鱼竟然都由三寸长疯长到了一尺。人们把这种由于给鱼更大的空间而带来更快成长的现象称为“鱼缸法则”。

案例中的妈妈就是如此，牢牢把孩子攥在手中，监视他的一言一行，其实孩子在这个阶段更喜欢自己探索和尝试，而不是一切遵照父母的意识去行事。孩子成长同样需要自由的空间，妈妈不应该把他困在一个狭小透明的“鱼缸”里，不懂得及时换水，不懂得随着孩子的成长改进教育方式，孩子被困，问题也会自然而然出现，当然妈妈及时的求助对孩子是有帮助的。

妈妈的悟性很高，求助愿望很强烈，为此，给了妈妈三点建议：

一、给孩子自由支配的时间；孩子虽小，父母也应该给孩子一些独立支配的时间，让他们在这些时间内做自己喜欢做的事情，不管是玩耍、睡觉、看书还是发呆等。孩子只有拥有了自己的时间，才能够满足他自我发展的需要，才会对父母的教育表示满意。而且在不影响孩子学习的情况下，给孩子充分的自由时间，有利于孩子学会自主地安排事情，提高独立决断力。

二、让孩子自己去判断和选择。父母给孩子自由的空间，不是对孩子放手不管，而是根据孩子的意愿，顺应孩子的天性，对孩子加以合理引导，让孩子自主地发展，更愉快、健康地成长。

三、允许孩子犯错误；每个人在成长中都不会是一帆风顺的，成人都免不了犯错误，更何况孩子，其实成长过程中的每一个错误都是来帮助孩子更好成长的。四、鼓励孩子去探索新事物；智慧的父母在孩子探索、尝试新事物的时候，会用赏识的眼睛鼓励孩子，让孩子获得这种探索的机会，再教给孩子必要的防护方法和知识。

最后想告诉妈妈的是：虽然我们的本意都是为孩子的未来着想，但这本质上却夺走了孩子自由成长的权利，“造就”了孩子的无能。孩子的能力，是在动手的过程中形成的；孩子的自主意识是在父母放手的情况下逐渐养成的；孩子对自我的认识和肯定，也是在身心投入的过程及其劳动果实中确认的，所有的这些，都需要父母充分给予孩子自由成长的空间。

02

南风效应

文|王木木

作为现代父母，你觉得养儿更轻松了还是更艰难了？在我看来，轻松是因为有了更好的条件，更多的资源可以利用。从孩子出生前的准备，到伴随成长的衣食住行，没有最好只有更好；艰难是因为我们需要面对更多因为孩子带来的问题，养育问题，学业问题，职业问题，家庭关系等等，老一辈孩子多的时候，这些问题好像不会这么凸显。

今天跟大家分享的“南风效应”，是一种常见的心理学规律，在和孩子“斗智斗勇”的过程中也颇为有用。

南风效应也称“温暖法则”，源于法国作家拉封丹写过的一则寓言。就是那个北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。最后，南风获胜。而南风之所以能够让行人脱下大衣，是因为它顺应了人的内在需要。

这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是南风效应。

比如，我们在教育孩子的过程中，就应该像南风一样，多给孩子温情呵护，多进行鼓励和表扬，以此来培养孩子自觉向上，这样才能达到事半功倍的效果。

我女儿以前洗手不主动，任我多大声音吼都不畏惧，还会说，“妈妈是大老虎，快跑啊”，真是让我气到爆炸。后来我和她一起看讲卫生的一系列绘本，每次需要她洗手的时候，我不再是靠吼，而是温柔的提醒，并且和她一起去执行，耐心告诉她小手脏了有细菌，洗洗手可以把细菌都冲掉。洗完之后还会夸她是:讲卫生，好宝贝。

这样做了一段时间以后，我就发现孩子已经接受了这个洗手的习惯，自己开始主动进行。今天吃午饭的时候，主动和我说：“妈妈，我要先去洗洗手”。

通过生活中很多例子都可以发现，用棍棒、恐吓的教育就像是“北风”，这类的教育方式是不可取的，即使当时有效，对孩子的心理影响危害也是很大的。而且长期以往，亲子关系也容易出现裂痕。

孩子的世界和我们成人的世界不同，许多事情我们成人的看法都是不正确的。作为父母，一定要了解孩子的心理需求，才能给孩子一个快乐的童年，一个适合他身心健康发展的童年。

03

罗森塔尔效应

文|远方教育

罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。美国心理学家罗森塔尔带领团队对孩子们进行了“未来发展趋势测验”，将“最有发展前途者”名单交给校长和老师。其实，这是罗森塔尔的“权威性谎言”。

这些孩子只是随机挑选的而已。八个月后奇迹出现了，孩子有了异乎寻常的进步。这个“权威性谎言”对老师产生了暗示。老师又通过情感、语言和行为传染给了孩子，使得孩子变得更加自尊、自爱、自信、自强。

可见，罗森塔尔效应最重要的是行动。如果只是口头上的抽象的些许承诺是不够的，否则，其影响也只能是短暂的。因此，要使学生产生较大的长远的罗森塔尔效应，就要通过老师和家长的实际行动使他们感受到这种期望所带来的温馨、情感的支持和切实指导的关爱，特别是真诚的鼓励。

多一些鼓励，少一些指责

多一些问候（在孩子累了的时候）

多一些帮助（在孩子需要的时候）

多一些关心（在孩子软弱的时候）

多一些鼓励（在孩子泄气的时候）

每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像对待天才那样的去爱护、期望和珍惜这些孩子。

孩子的成长方向取决于父母和老师的期望。简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。