学英语其实是一件挺头疼的事，特别是单词、语法学起来很枯燥的，很多妈妈也问我美国学校里教孩子学英语有什么好办法。有一次，憨憨从学校里揣回来一堆卡片，跟我说这是老师发给他的“Brick”（积木），等我翻看他的Brick后，瞬间眼睛一亮，原来这些卡片都是用来学英语的啊，我从来没想到英语还可以这么学，实在太有意思了！

老师管这套卡片叫做 Word Brick（单词积木），它的作用是可以让孩子在游戏中快速熟悉单词、语法和句型。

下面这张图就是卡片设计原型，

每张卡片的正反面各有一个不同的单词，而且单词都印在一个砖块上，所以看起来就像积木的样子。

一、卡片编排方便记忆

首先让我觉得有创意的是，单词的编排方式很有趣，正反面的两个单词都有一定的相关性。

它可能是不同时态的动词，比如正面是drink，反面是drank，这是动词原形和过去式；

它可能互为反义词，比如正面是boy，反面是girl，或者正面是sad，反面是happy；

它也可能互为近义词，比如正面是many，反面是some。甚至相关性的单词也会放上去，比如正面是water，反面是food。

这种词卡设计的好处是，孩子能够进行联想记忆，看到一面的单词，就能把另外一面单词联想出来，看到动词能联想到过去式和过去分词，看到名词或形容词能联想到反义词和同义词。英国的记忆力之父东尼博赞就很推崇这种联想式的记忆方法，它能让孩子记忆单词更加高效和牢固。

二、卡片训练造句和语法

记忆单词只是这套卡片的一个亮点，但更大的一个亮点在于训练孩子造句和语法上面。

憨憨给我演示他们老师是怎么用卡片教英语的。

老师会给学生们一堆卡片，然后让他们在卡片中抽出几张，将这些抽出来的卡片按次序排成一排造句。

下面这张图就是用卡片堆砌出来的句子，老师在让孩子们造句的时候，一方面要强调语句的通顺，另一方面更重要的是要强调语法的正确。

比如在教时态的时候，老师就要求孩子们用过去式来造句，上面的图片案例中，“he ate some food”、“she didn't drink water today”都是过去式的应用。

利用这样的方式，孩子不仅能训练一些基本的写作技巧，而且还加深了语法的认知。

三、更进一步

我跟憨憨玩了几个句子后，发现他的单词卡里面还有一些特殊的卡片。原来对于英语有一定基础的学生，卡片还有高阶的功能。

在高阶卡片里，Word Brick主要可以分为两大类：一类是常规单词类，另一类则是辅助单词类（可以理解成游戏中的道具卡）。辅助类可以更好的丰富词汇程度，给组句更多的可能性。

辅助类卡片一般是后缀。比如“-s/-es”卡片可以作为名词的复数形式，也可以为保持动词的主谓一致；“-ed/-ing”卡片可以完善动词的时态；“-ly”可以增加形容词/副词的转换。

上面这张图就是辅助卡的形式，里面还出现了一种特殊的卡片叫做“Wild Card”（任意卡），它可以替代任意单词出现在句子中，其实它是用来激发孩子的联想之用。

有了辅助类卡片的出现，孩子的造句就极大的丰富了！即使简单的句子也可以有更多的变换，比如下图这个句子，

“she saw some /wild card/ boys eat”

在这里，“wild card”（任意卡）可以化身为任意一个形容词，孩子可以随意发挥，给后面的boy加上形容词的修饰，比如他们可以说“hungry”、“young”、“big”等等。

这也是对应了美国学生写作的一种通用方法，多用修饰性词语，这样写出来的文章才会更丰富。

四、训练中的经验

前段时间我发现憨憨的be动词掌握得不够熟练，有时会用错，比如“you was”、“she were”这种低级错误偶尔会发生，于是我得加强他这方面的语法训练才行，第一个想到的方法就是这个Word Brick。

我先列出常见的“TO BE”的用法。在句式中，为保持主谓一致，“to be”句式会有各种各样的展示形态，如一般现在时、一般过去时、主动语态（is going）、被动语态（was taken）等。

然后我就给憨憨一堆卡片，我先定义一个主语，比如“he”，然后他负责根据我的主语he来找卡片进行造句，比如“he is”、“he was”等等。

有时候，我又会给他先定义be动词，比如“were”，然后他再根据我的be动词找到相应的主语再来造句，比如“they were”、“you were”等等。

这种训练方法比刷题可有趣多了，娃一点都不排斥，还跟我们比赛，结果半小时的时间，小家伙的be动词、现在进行时、被动式都掌握得清清楚楚，效果比单纯给他讲课本要好的多的多！