编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。

文/青岛广水路小学教师 姚延霞

林语堂的《苏东坡传》被誉为二十世纪中国四大人物传记之一。打开书，当文字在眼前跳跃，它们仿佛化作了悠扬的旋律，在我耳边轻轻响起。行走在教育路上，更需要这样经典的书籍，与书为伴，磨炼内核，滋养灵魂。

飞鸿踏雪大文豪，乐尽天真且陶陶

林语堂笔下的苏东坡，可谓是千年难求的奇人。这位西蜀之地走出的才子，初出茅庐，便得到醉翁赏识。后又以文会友，名动京城。但满腹抱负未施展，遭乌台诗案牵连，在放逐中度过十余载。

半生颠沛，一生诗意。苏东坡说，他一生最重要的关口是“三州”——黄州、惠州、儋州，这三个阶段对他的人生最重要。这是他被发配的三个地方，一次比一次偏远。惨遭贬谪后生活困顿，他苦中作乐，用美食慰藉身体，用诗词滋养心灵。

当被贬至黄州，他自己开荒种地，还买权贵不屑食用的猪肉，研究烹饪方法。

被贬至惠州时，身为罪官的苏东坡不敢与权属争羊肉吃，只好买没人要的羊骨头，并发挥手艺，做成美味，流传千年，竟成了现代的羊蝎子。

耳顺之年，再次被贬到蛮荒之地儋州，苏东坡又挖掘出美食——生蚝，且吃且“著书以为乐”。

苏东坡是大文豪。

苏诗有妙理新意——何故不识庐山，只因身处其中的局限观；竹外桃花新开，春到水暖鸭知的自然观；人生到处何私，当如飞鸿踏雪的人生观……

苏词有超凡远见——明月把酒，千里婵娟的无限思念在中秋难圆；大江东去，赤壁怀古的壮志豪言是内心不甘；竹杖芒鞋，一蓑烟雨的潇洒徐行是无畏坦然……

苏文更是韵味隽永——夜游承天寺，相与步中庭，是闲人的自嘲之趣；泛舟游赤壁，东方之既白，是人生的悲咽达观；志大而量小，提笔论贾谊，是对当局者的规劝……

关于苏东坡，林语堂曾这样评价：“他最大的魅力，不是让内心被环境吞噬，而是超出环境，以内心的光亮去照亮生活的路。”一路被贬，他却一路欢歌；日子满目疮痍，他却怡然自得。生命以痛吻我，我却报之以歌。虽然饱经忧患拂逆，但他的人性却更趋温润和厚道。

苏东坡是入世的烟火，是百姓之友，是布衣蔬食的雅士。他可爱又可亲，犹如邻家老伯，成熟、旷达、超然，乐尽天真。

听他的故事，品他的诗词，邂逅有趣的灵魂。读完这本书，我的内心被苏东坡的光芒照亮。

时人不识余心乐，心有繁星沐光行

作为“人类灵魂的工程师”，我们日常跟四十多个孩子相处，备课、上课、批改作业、辅导后进、处理纠纷、师生谈心……

一桩桩，一件件，都在磨炼老师的心性。如果把教学当成一份简单重复的工作，我们整个人很容易变得无趣呆板，心底失掉欢愉，眼睛失掉色彩，日子如同死水。如何让工作变得有趣，需要老师自己做一个有趣的人，并从教学方法、教学艺术上动脑筋，制服犟牛用力气不如用青草。

老师要变得有趣，首先要变成一个“孩子”。陶行知先生曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”

怎样变小孩子呢？用儿童的眼睛去观察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的大脑去思考问题，用儿童的情感去体验生活，用儿童的兴趣去探寻自然，那么，你的眼睛大可以容纳星辰大海，小可以欣赏一枝一叶一微尘，你的学生会面对一丛野菊花而怦然心动，会听到一首歌而情思满怀……

记得某一天午餐过后，我跟学生一起走出餐厅，突然一个男孩子发现栏杆旁边桑树上吊着一条细如发丝的银线，银线上蠕动着一只绿色小虫。它弓着身子，卖力地攀住丝线，有时还摇头晃脑，龇牙咧嘴，非常有意思。

看着学生们对小虫这么感兴趣，我顺势现场指导如何描摹昆虫。

每天再忙，我都会跟学生分享自己上班路上的见闻。“老师看到了几只麻雀，街道旁觅食。行人经过，扑棱棱地躲树上去了……”“绿化带里开了一朵蒲公英花，金灿灿的，像一个小太阳⋯⋯”一开始，学生参与话题的兴致不高，我就“申请援助”,“老师只有一双眼睛，但我想看更多有趣的风景，请大家做老师的眼睛，带我去见识你的生活，你的发现。”渐渐地，学生们精神振奋、情绪饱满地畅谈见闻，而且话题也越来越丰富。很开心，我由分享者变成了倾听者。

读书方知天地大。我在自己坚持阅读写作的同时，也在班内积极引导和践行：组建班级“阅读悦美”读书角；同学之间好书推荐，做阅读摘抄 ；共读整本书，完成专项阅读记录卡……诗润童年助成长，每个孩子都是天生的诗人，我在班级内成立诗社，带着学生读书、创作，感知文字的魅力和生活的美好，打造属于自己的骄傲和荣耀。在此过程中，我也收获很多欣喜和幸福。

“苔花如米小，也学牡丹开”，看着孩子们在一次次创作中崭露头角，为师心中倍感欣慰。

生活本无趣，乐者能觅之。在与孩子们的每一次相遇中，我希望学生能因我而拓宽生命的维度，而我则因他们丰盈了人生的厚度。我希望用我微弱的光照亮他们一程路。多年以后，仍有孩子真诚地感恩这一场相遇，那就是我最值得骄傲的事情。

疾风骤雨终有时，守得云开见月明

教育不是冷酷的驯兽，而是一场温暖的修行。老师愿意享受生活，才能更好地呵护孩子的情感，关爱孩子的生命，老师关注的目光是印在孩子心底的小太阳！

如果老师变成一个有趣的人，那么他必然成为学生眼中最可爱的人。课堂上，有时学生状态不佳，提问环节，气氛沉闷，我立马表示理解：“不着急，聪明的大脑启动，需要花些时间。”接下来，课堂氛围会有所改善。下午的课堂，学生容易困倦，我会讲个小笑话，或者让同学分享个幽默故事，让自己和学生可以放松，享受欢愉的同时还能提神。如果有同学没有回答出问题，一句“这个高级大脑需要升级了”，帮学生解围，保护了学生的自尊心。

海特说：“幽默是一个好老师最优秀的品质之一，幽默有多种功用，最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。”当老师的语言幽默风趣，充满关爱，学生还会对老师“敬而远之”吗？

在当下，想要成为一个心平气和、淡定从容的老师，实属不易，很大一部分原因是当下喧嚣、浮躁、功利化的教育现实所致，但更深层次的原因则是教师们没有完成对教师这份职业的自我认同。职业认同度越高的教师，越能够体验到教育的美好与幸福。选择无悔，我们要在生命的自我认同和自我完善中来“悦己”。要想成为一名真正的教师，我们就不能把自己的这份工作仅仅当成是一份可有可无的职业，而是当成自己为之奋斗一生的事业，当成自己实现人生价值的志业。

教师，没有多少惊天动地的事，但把每一件平凡的小事做好、做到位，又何尝不是一种幸福。工作后，一直担任班主任工作。无论什么样班级，都一并“笑纳”。我知道多啃“硬骨头”，多接“烫手山芋”，一定会有最质朴的获得。正如苏东坡，无论何种境遇，随遇而安，静待峰回路转。书中那些文字满载智慧的宝石和人生的真谛，帮我拨云见日，驱散阴霾，有了继续逐梦前行的力量。

林语堂先生曾说：“智者阅读群书，亦阅历人生。”

在人生这部书卷里，我不扮演他人，我只扮演好一名老师。像苏东坡一样，做一个有趣的人，从微小琐碎中体验生活的百般滋味，用爱与阅读的力量，为自己和孩子们，激荡起生命的涟漪。

择一事，终一生，不为繁华易匠心。长路漫漫，不辞青山，与生相随，躬耕教坛，让日子明明如月，豁然有光。