齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。

文｜临沂市沂南县湖头镇中心小学教师 刘斌

在教育这片广袤天地里，每一次学习都是一场拨云见日的旅程。4月3日，我有幸聆听刘玉瑞主任关于学习课题申报材料撰写的指导，仿佛在这片星空中找到了指引方向的北极星，心中满是触动与启迪。

进入培训之前，刘主任并未急于打开 PPT，而是先与我们分享了一段他初入教坛时的小故事。那时，他怀揣着对教育的满腔热情，却在课题申报的门槛前碰了一鼻子灰。申报书一次次被退回，理由五花八门，从研究方法不严谨到目标不明确，那些红叉就像一把把利刃，刺痛着他的自尊心。但刘主任没有放弃，他像一位执着的矿工，在教育理论的矿山里日夜挖掘，与同事们反复研讨，向县里专家虚心请教。终于，在历经无数次修改后，他的课题成功立项，那一刻，他眼中闪烁的光芒，我仍记忆犹新。这让我深刻明白，课题申报绝非一蹴而就，而是需要我们用心去打磨、用汗水去浇灌的过程，恰似雕琢美玉，容不得半点马虎。而我是一个课题研究领域的小白，去年凭借出身牛犊的精神，我想申请一个课题，但是对如何申请立项是一头雾水，正愁如何是好之际，这次学习让我获益良多。

这次的学习非常细致，从立项申请、开题论证、中期汇报、结题鉴定，刘主任都事无巨细的一一铺展开来，使我非常感动，感动的不仅仅是将近70多页的详细资料，更多的是刘主任对于我们倾囊相授的技巧和一声声的叮嘱。

课题申报要有创新意识，不能人云亦云，要在教育的天空中划出属于自己的独特轨迹。这让我不禁联想到那些在科技领域勇于创新的先驱者们，他们打破常规，开辟出全新的道路，推动了社会的进步。在教育领域又何尝不是如此呢？我们不能仅仅满足于传统的教学模式和方法，而应积极探索适合新时代学生特点的教育方式。比如，随着互联网技术的飞速发展，线上教学资源日益丰富，如何将其与传统课堂教学有机结合，创造出更加高效、有趣的教学模式，就是一个值得深入研究的课题。我们要像那些勇敢的探险家一样，敢于踏入未知的领域，去发现教育的新大陆。有的课题因选题过于宽泛，缺乏明确的研究焦点，导致研究方向模糊不清；有的则在研究方法的选择上不合理，无法有效收集和分析数据，使得研究结果缺乏可信度。这些反面教材让我警醒，在今后的课题申报中，要时刻保持清醒的头脑，审慎对待每一个环节，不犯类似的错误。

在谈到研究方法时，刘组长打了个有趣的比方：“研究方法就像是厨师手中的炊具，不同的菜品需要不同的工具来烹饪。”他列举了多种常用的研究方法，如文献研究法、调查研究法、行动研究法等，并详细阐述了它们的适用场景。以行动研究法为例，他说这就像是“摸着石头过河”，教师在教学实践中不断尝试新的教学方法，及时反思、调整，如同一位探险家在未知的河流中探寻前行的道路。这让我想起自己曾在课堂上尝试读书合作学习模式，从最初的分组混乱、无序，到后来逐渐摸索出合理的分组规则、有效的引导方式，学生们的学习积极性和团队协作能力都有了显著提高。原来，我在不知不觉中已经运用了行动研究法，只是未曾给它一个恰当的“名分”。这让我意识到，研究方法并非高深莫测，它就隐匿在我们的日常教学中，只要我们善于发现、勇于尝试，就能让课题研究落地生根。

培训过程中，刘主任分享的一个个成功与失败的课题案例，更是如同一面面镜子，映照出课题申报中的种种关键要点与易错之处。那些成功的案例，宛如闪耀的灯塔，为我指引着正确的方向。例如，某一创新性教育课题，因巧妙地结合了当下教育领域的热点问题与前沿理论，精准地找到了研究的切入点，同时研究方案设计详实、可行，最终在众多申报课题中脱颖而出。从这些成功典范中，我汲取到了灵感与智慧，明白了在选题时要敏锐捕捉时代脉搏，紧跟学术前沿，使课题具有前瞻性和现实意义；在研究方案撰写上，要注重细节，用详实的数据和充分的论证支撑每一个观点。而那些失败的案例，则如声声警钟，时刻提醒着我要避免踏入同样的 “雷区”。

聆听完刘主任的讲解，我心中的思绪如同汹涌的海浪，久久不能平息。课题申报，不再仅仅是一份材料的撰写，更是一次对教育初心的坚守、对教学实践的深度反思、对教育创新的勇敢追求。

培训虽已落下帷幕，但它在我心中种下的科研种子，已开始生根发芽。我深知，课题申报研究之路，道阻且长，需要我怀揣着坚定的信念、保持着不懈的学习热情，一步一个脚印地走下去。未来，我将把在培训中所学的知识与方法，切实运用到实际的课题申报与研究工作中，努力提升自己的科研能力，为教育事业的发展贡献出属于自己的一份微薄却坚定的力量。这场培训，无疑是我在课题申报研究领域的一次重要启蒙，它开启了我对科研的全新认知，让我满怀期待地奔赴这场充满挑战与机遇的科研征程。