日前，盐城市教科院发布通知，江苏省和盐城市教育科学“十三五”规划2016年度课题申报工作已经开始，小编带各位老师一起看看申报的有关要求和方式：

一、申报人要求

1.申报课题主持人应是全市中小学校、幼儿园、职业学校、教育行政部门、教科研部门等各级各类教育机构的人员，包括教师、校长、教育行政人员以及教育科研人员等。

2. 课题主持人没有职称要求。鼓励青年教师（1977年1月1日及以后出生）和乡村教师（村小、村幼儿园、村教学点老师）申报。

二、申报方式

1.从“十三五”开始，盐城市教育科学规划课题全部实行免费网络申报。今年的市级课题申报与省规划课题申报合并进行，统一使用省规划课题的申报评审书及评审活页，相关材料在江苏省教育科学规划网http://www.jssghb.cn、盐城教育网http://www.yce.cn和盐城教育科研网http://jky.yce.cn上下载。

2.申报者要认真学习和研究《江苏省教育科学“十三五”发展规划要点》和《盐城市教育科学“十三五”规划课题指南》，立足本地区、本单位实际，围绕教育教学重点难点，以解决问题为指向，在充分论证的基础上确定课题。课题研究以应用研究为主，体现其科学性、针对性、可操作性。

3.此次课题申报工作按照“申报单位—县（市、区）教研室—市教科院”程序逐级申报。各县（市、区）课题申报数量不少于30项，不超过40项。开发区、城南新区各10项。市直学校直接报送教科院，申报数量原则上每校不超过5项。

4. 各县（市、区）教科研部门要根据区域发展规划、学校发展需求，立足学校研究实际，保质保量地做好课题申报的协调、指导工作。指定专人负责，上报材料时一个文件夹放一项课题（包括一份评审书和一份活页），以课题名称作为文件夹的名称。课题的汇总信息以Excel表格制作，包括课题名称、主持人、单位、联系方式、课题类别等信息。

三、时间安排

申报材料上报截止时间2016年10月8日。10月9日至14日进行市级初评。择优推荐150项参加省规划课题评审。

10月14日至20日盐城市教科院和各县（市、区）教科研部门具体指导、督促课题组认真修改、完善课题申报评审书和评审活页。

10月25日各课题组完成最终材料的填写并逐级上报。市教科院30日前汇总课题申报信息并上报省规划办。

盐城市教育科学研究院

二0一六年九月

附： 

盐城市教育科学“十三五”规划课题指南

（一）选题方向和领域

1．盐城教育的历史和发展政策研究。“盐城教育”的历史和文化研究，包括形成的源头、环境、条件、作用等研究；代表人物及风格、流派的传承研究。依据《盐城中长期教育发展纲要》所提出的发展目标，研制包括投入水平、办学水平、质量水平等在内的核心指标及评估标准的研究；各级各类教育改革与发展、实现教育现代化的基本思路和政策对策研究；盐城教育基本公共服务体系建立的主要成绩与存在问题的研究；教育基本公共服务的主要制度与关键政策的主要类型研究；弱势群体子女（特殊儿童、贫困学生、农民工子女、留守儿童等）接受公平教育的公共政策和社会支持系统的研究等。

2.义务教育均衡优质发展研究。义务教育均衡优质发展保障机制的研究；推进义务教育规范化学校建设策略和途径的研究；优化配置城乡教育资源的研究；改造薄弱学校的研究；建立义务教育优质教育资源共建共享机制的研究；建立区域义务教育质量基本标准和监测制度的研究；义务教育阶段招生考试制度的改革研究；改进义务教育阶段教育教学质量评价、教师评价、学校评价制度的实践研究；切实减轻中小学生课业负担的研究等。

3.学前教育发展研究。学前教育的发展战略和实施策略研究；改革幼儿园的办学体制与管理体制的实践研究；幼儿园与小学教学衔接的研究；学前教育整体课程建设的研究；幼儿园园本课程开发研究；幼儿园游戏化课程的开发与实施研究；幼儿园教育质量综合评价的研究；幼儿园安全管理研究；幼儿园教育评价与督导体系的研究；幼儿素质发展的评价标准研究；学前儿童智力的早期发展研究；儿童文化与儿童发展的研究；营养与幼儿身心发展问题研究等。

4.特殊教育发展研究。特殊儿童身心发展及干预策略研究；特殊儿童的个案研究；儿童心理危机干预策略和应急机制研究；特殊教育课程建设与教学改革的研究；特殊儿童教育有效性及评估研究；特殊儿童医教结合康复教育模式研究；特殊教育教学质量评估研究；特殊学校中重度障碍儿童教育的课程教材建设与教学方法改革的研究；轻度障碍儿童随班就读教育质量的评价与监控研究；特殊儿童职业技术教育与回归主流社会的对策与措施研究；特殊教育体系的完善和教师专业化发展的研究等。

5.小学、初中教育发展研究。全市小学、初中教育发展现状研究；小学、初中教育发展的宏观政策分析与设计的研究；小学、初中教育内涵发展与全面提高教育质量的行动研究；小学、初中教育课程与教学改革的实践研究；小学、初中学校管理变革以及学校特色与学校文化建设的研究；小学、初中学校内涵发展与质量提升的案例研究；小学、初中教育区域整体推进的思路与策略研究等。

6．高中教育发展研究。推动普通高中学校多样化和特色化发展的实践研究；发挥四星高中的示范和辐射作用的研究；普通高中立足学校传统和优势，创新育人模式的研究；创建科技、艺术、体育、外语等特色高中的实践研究；推进普通高中课程改革的研究；高中学生综合实践活动与研究性学习的实施研究；建立高中教育质量评价体系和学生发展指导制度的研究；全面提高普通高中学生综合素质的机制研究；区域普通高中教育质量的保障研究；普通高中模块化教学的创新研究；新高考方案应对策略研究等。

7.职业教育发展研究。中等职业教育与高等职业教育协调发展研究；学历教育与职业培训并举的现代职业教育体系研究；未来5年盐城市经济发展对职业教育发展提出的人才培养需求研究；职业教育的数量规模、学校布局结构调整的实践研究；以就业为导向的办学机制的研究；提升专业设置与产业结构对接度的研究；深化工学结合的实践研究；增强职业教育为经济社会发展服务的能力研究;实训教学理念与实践的研究；提高职业学校教学质量的研究；职业学校校本资源开发和利用的研究；职业学校项目化、模块化课程开发研究；职业学校教学方法、教学手段的改革研究；职业学校推行“双元制”教学模式的研究；职业学校开展“做、学、教”合一的教改实验研究；职业学校德育课程实施效能的研究；项目任务教学法的研究；职校学生创新精神和创新能力培养的实践研究；职业学校推行现代学徒制的研究；职业学校学生工匠精神的养成研究等。

8.学生发展研究。建立正确的学生观、儿童观、学习观的研究；中小学生素质发展现状、问题及其成因的研究；促进中小学生核心素养发展及评价的研究；中小学生科学素养和人文素养培养的研究；全面提高学生身体素质和心理素质的研究；学生道德成长与价值观形成的研究；学生学校日常生活体验的研究；学生学习情感与学习态度的研究；学生学习风格与学习差异的研究；学生校园安全问题的研究；学生学习生活幸福感研究；生命教育研究等。

9.教师队伍建设研究。教师师德建设的有效途径研究；教师培养培训体系的建设研究；完善教师管理制度实践研究；学前教育、义务教育教师流动的政策研究；职业学校“双师型”教师培养的策略研究;中小学（幼儿园）教师专业化成长的路径研究；中小学教师课程能力全面提高的研究；名校长、名教师、学科带头人的培养策略研究；校本（园本）教研活动与机制的研究；建构学校（幼儿园）教师专业发展学校的研究；学校（幼儿园）教师学习共同体建设的研究；名师工作室建设的研究；中小学教师心理健康问题研究；中小学班主任专业化研究等。

10. 农村教育专项研究。农村基础教育发展规划及其实施的研究；农村学校布局结构调整的研究；农村推进素质教育、全面提高教育质量的研究；农村推进义务教育优质均衡发展的实践研究；农村推进学校共同发展及学校共同体建设的研究；农村推进校长队伍、教师队伍专业发展的研究；农村推进学校教学改革和课程建设的研究；农村推进学校自主发展、学校文化建设、学校品牌建设的研究等。

11.“让学引思”课堂教学改革实践的专项研究。不同学段、不同学科基于“让学引思”教学主张的课堂教学评价标准的研究；不同学段、不同学科基于“让学引思”教学主张的课堂教学范式和课堂教学策略的研究；基于“让学引思”教学主张的课堂教学案例研究；基于“让学引思”教学主张的课堂教学管理研究；基于“让学引思”教学主张的学程监控研究；基于“让学引思”教学主张的教学方式与学习方式变革的研究；“让学引思”教学设计与教学操作的研究；现代教育技术与课堂教学有效整合的研究等。

12.双语阅读专项研究。中小学生课外阅读现状的调查研究；中小学生阅读动机和兴趣研究；阅读环境与阅读效果的关系研究；中小学生阅读资源开发研究；课外阅读指导策略研究；网络阅读指导研究；基于互联网+环境下阅读社区的建设研究；整本书阅读指导研究；名著导读课型研究；阅读评价研究；农村留守儿童阅读关怀研究；中小学生高阶阅读能力培养研究；中小学阅读社团建设研究等。

13．智慧校园建设专项研究。智慧校园建设的基本理念、主要目标、整体思路、实施途径的研究；盐城市智慧校园建设的案例研究；智慧校园建设的愿景及规划研究；智慧校园建设与学校文化建设的研究；家庭、社区与智慧校园共享共建的研究；教师、学生、社区参与智慧校园建设的研究；智慧教育云平台或基于教育云的智慧校园建设研究；师生网络学习特色空间建设与应用研究；基于“专递课堂”“名师网络课堂”“名校网络课堂”的优质教育资源共建共享模式研究；基于大数据、云计算环境下的教育教学质量与学习效果评价研究；创客教育促进中小学生创新能力培养研究等。

（二）自选课题

超出以上领域的综合性的研究方向和研究专题，如“教育管理与学校管理研究”、“德育与心理健康教育研究”、“体育卫生艺术教育研究”等，为自选课题。