近年来，无锡市不断下移教育治理重心，各高中学校坚持自主发展、内涵发展，普通高中发展呈现内涵稳步提升、质量逐年递增、特色不断彰显的良好态势。

　　党的十八届五中全会明确把提高质量作为教育改革发展的核心任务。“十三五”期间，无锡市将以推进普通高中优质特色发展、打造有影响力的示范性高中品牌为工作方向，坚持以人为本，围绕尊重人、培养人、发展人，探索推进高品质高中建设的实施路径，形成普通高中整体发展、品牌示范的优势。

　　校长的办学理念，不仅是提口号，不仅是关注升学率和考试成绩，更要看是否真正把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点。立德树人是当前教育的根本任务，校长一定要在“培养什么人”这一重大问题上坚持正确的价值取向，树立正确的教育人才观、质量观，要让学生树立“为中华崛起而读书”的远大志向，有为国家、为人民服务的责任意识，有适应社会和长远发展的素质技能。无锡市教育局先后多次组织的“践行教育家办学”培训学习活动，目的就是要多方面感受名校办学经验、体会教育家办学真谛，真正践行教育家办学，做到敢于坚守教育核心价值，始终理性审视教育，细致洞察教育现象，深度思考治校方略，做到教育有主见、办学有方向、治校有行动。

　　校长对教学的领导就是通过教师的发展来促进学生的全面成长，教师群体的专业生活方式决定着学校教育的高度。校长要打造出优秀教师团队，必须践行教育家办学理念，当好高尚师德、渊博学识的典范，以身作则，率先垂范，刻苦钻研，严谨治学，追求卓越，以良好的人格魅力和学识智慧影响教师，促进教师加快专业发展，扎实工作。促进教师专业发展，不能只偏重学科知识和教学能力发展，还要重视教师专业生活环境构建、职业道德和教育境界提升。校长领导力的核心在于研究如何激发、调动教师的积极性、主动性、创造性，尊重教师主体性，增强管理的艺术性和专业性，激发教师的工作热情。

　　高中学校多样化发展有两大取向：一是不同高中的特色多样化，将引导高中学校从传统的分层结构走向分类发展；二是高中学校内部的课程多样化，将为学生提供更为丰富多彩的学习经历。两大取向都要靠“课程”这个载体来保障落实。高中学校要把立德树人和核心素养要求贯穿到教育教学的各个环节，有效落实到课程建设与实施上。要认真研究《中国学生发展核心素养》和即将出台的普通高中课程方案及课程标准，关注课程目标、课程结构的变化。要抓好学校课程体系的整体建构，注重课程改革的连续性和可持续性，实施好国家课程，开发开设好校本课程，努力在国家课程和校本课程之间形成统整关系。要提高必修课的实施水平，突破课程实施的薄弱环节。要加大选修课的开发实施力度，进一步增加课程的选择性，通过多样化的选修课程丰富学生的经验与体验，满足学生兴趣爱好、个性发展要求。要注重基础知识和基本能力培养，重视人文教育和科学教育，加强实验实践环节，提升通用技术、音乐、美术、体育等课程的育人价值，促进学生综合素质提升。

　　课堂教学既要发挥学习知识的功能，也要发挥培养能力、品德、性格、涵养的功能。要牢牢抓住教师教学方式和学生学习方式变革这两个关键因素，深入思考和探索教与学的新样态，不断提高教与学的效益。教师要坚持一切教学必须从学生出发，把研究学生作为转变教学方式的前提，遵循学生认知规律和教学规律，根据学生个性差异因材施教，营造独立思考、合作交流、探索创新的教学环境。要坚持课堂教学充分尊重学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，实施分层教学，探索学分制、导师制等教学管理制度，加强教学的实践性和开放性，培养学生自主学习能力。要促进学生学习方式变革，教师可以在对学生作业数据开展分析的基础上，为学生提供分层甚至定制式的差别化精准教学。要积极运用培育现代课堂样式，把教学应用作为核心，积极推进移动学习、慕课、翻转课堂、电子书包等研究实践，开展以信息技术为驱动的精准教学、个性化学习。要通过对课堂教学行为大数据的研究，更好地总结概括课堂教学的优秀经验和优秀教师的实践性知识，进一步促进信息技术与教育教学深度融合。

　　精致管理以人的发展为出发点和落脚点，通过管理创新不断实现学校管理的科学化、制度化、规范化、精细化、高效化。为此，我们要进一步提升管理品质，推动从优秀走向卓越的管理创新，构建基于卓越发展价值取向和目标定位的学校管理体系。推动管理创新要做到“持续、系统、坚持”。一是要持续，确立管理创新的目标，围绕目标不断推进，并适应新情况新变化，完善改革创新的新目标，长期努力，持续提升；二是要系统，整体谋划、推进管理创新，统筹考虑学生、教师、教学、科研等管理各方面，在某一方面取得进展突破后，及时跟上推进其他方面管理创新，形成管理创新的整体效益；三是要坚持，狠抓各项制度规范的执行，尊重学校管理长期实践中的优秀传统、做法，在继承传扬中不断升华。要重点做好三个方面的工作：一是健全完善学校内部治理结构，按照依法治校要求，在坚持中小学校长负责制的基础上，制订学校章程，进一步完善教职工代表大会、学校理事会、家长委员会制度，提高管理的民主化、规范化水平；二是关注2018年启动的高考改革方案，提前谋划如何建立资源配备、教学管理等课程实施制度，建立对学生、教师、课程方案的评价制度，形成完整的课程管理网络，促进课程管理各环节紧密衔接、系统展开；三是发挥综合素质评价的导向作用，以综合素质评价改革为抓手，进一步完善学生日常行为、课堂学习、课程修习、社团活动、社会实践等一系列管理制度。

　　办学特色具备独特性、优秀性、稳定性、整体性等四个特征。办学特色应该成为学校的本色而不是花色，应该在课程与教学等核心领域中呈现，而不是在边缘领域发力。具体来说，一是要以“一校一章程”为统领彰显学校特色。要依法制订具有各自特色的学校章程，梳理办学历史，反映学校文脉，提炼文化精神，突出办学定位、教育理念、人才培养等方面的特色，鼓励因校制宜，打造学校品牌。同时，要以章程为统领，理顺和完善规章制度，把章程的精神和内容体现到学生培养、教学、科研、社团等各项活动中去。二是要以“一校一路径”为策略打造学校特色。要立足学校自身的办学传统、办学基础，制订学校特色建设的工作方案，明确目标定位和推进路径，科学设定策略步骤，有效推进特色文化建设。三是要以“一校一特色”为目标实施文化创建工程。要积极开拓学校文化建设新载体，以环境、课程、行为、制度、精神文化建设等为切入口，整体规划、分步实施、点面结合、逐步提升，培育学校文化，创建学校特色。