校史馆是展示学校历史和教研成果的窗口。一个好的校史馆，能帮助唤醒和留住全体师生记忆，定格精彩的教育故事，引发校友们对学校的思恋之情，使学校成为所有校友的精神归宿和心灵的栖息地。

我认识一位老教师，她工作过的学校是一所有着百年办学史的老校。前段时间，学校准备进行百年校庆活动，花了不少人力、物力和财力，建了一个校史馆。校史馆落成那天，学校组织了一次“老教师回娘家”活动，应该说这是一场很有意义也很热闹的联谊活动，但当参观完校史馆后，一些老领导和老教师一脸的不开心，悻悻离场回家。一位老校长说，自己当了好几年校长，为学校的发展作出了很大的贡献，而在校史馆里，除了在“历任校长栏”中有他的一张照片，其余完全没有涉及他的工作和贡献。这位老教师告诉我，很多退休教师在这所学校工作了几十年，但在校史馆里根本找不到他们的影子，这样的校史馆怎么能让老教师们不心酸？

这深深地触动了我。当时，我正在谋划学校建校十年的校史馆。于是，“学校文化是由每个师生创生的”“让每一个师生都能在校史馆里找到自己”成了我们设计校史馆的主要理念。

我毅然推翻了原来按“历史沿革”“领导重视”“名师荟萃”“重大活动”“教育成果”等板块式布展形式，而采用了按学年编年体的方式布展。内容呈现以教师、学生为中心，我们不但把每个学年发生的重大教育事件用文字、实物、照片的形式展示，还有意识地精选了一些普通教师的育人细节。每个学年拍摄一张全体教师的合影把它放大放在每个编年开始的首要位置，同时附上这一学年每位教师的任职任课一览表，做到了每位教师都有印迹留在校史馆里。接着就是展示学校该学年开展和发生的各种有意义的教育活动和取得的教育成果，在内容的选择上，我们特别注意全面性，通过照片和文字进行呈现，让参与其中的每位师生都尽可能得到展示。在日常工作中，学校每学年的最后一项内容就是把当年的小学毕业生合影在校史馆展出来，使每名学生都能在母校找到自己。

校史馆建成后，我们特意搞了一个简单的开馆仪式，组织全校3000多名师生参观。在此情境下，教师和学生参观的情绪自然不一样。他们走进校史馆，能看到自己的形象，也能看到同事的事迹，更能看到在全体师生努力下学校蓬勃发展的景象。这种做法自然就形成一种思想精神的动力，会让师生觉得这所学校真正属于自己，在这里应该干什么、该怎么干等问题也都有了答案，从而激发出了他们无穷的学习和工作动能。

（作者：李文泉，系浙江省绍兴市柯桥区国杰实验学校小学部校长）

《中国教育报》2024年09月11日 第06版