一次与普通劳动者的深度交流，引导学生关注身边的普通劳动者；一份家校共育的日常生活劳动承诺书，指导学生从自身做起成为爸妈的小帮手；一件满足生活需求的自造品，引导学生灵活运用在课上学习掌握的基本劳动技能；一个勇于担当的服务团队，引导学生在服务中学会用自己的劳动关心社会……11月13日，在“依托家校社协同路径，打造劳动教育新篇章”北京市中小学劳动教育推进会暨东城区劳动教育工作现场会上，史家胡同小学“四个一劳动实践清单”正式亮相。未来，北京更多的中小学校也将拥有属于自己的劳动教育清单。

当天，北京市教委正式发布《北京市中小学校劳动教育清单编制与实施说明》，根据不同学段学生发展水平，小学低年级劳动教育清单主要包括家庭劳动和学校劳动，每周劳动时间建议不少于2小时；小学中高年级和中学可逐步增加社会劳动内容，每周劳动时间建议不少于3小时。

鼓励学校义教阶段劳动教育清单涵盖十大任务群

“这是我们自己制作的剪纸作品，背面是我们的校徽。这里的中国结也都是我们学校的学生编的，每一个作品都饱含学生的耐心和巧思，通过这些中国结让大家感受到中华技艺的独特魅力……”上午9点，在劳动实践成果展上，来自东城区西中街小学四年级的余芮妍向每一个前来的观众介绍着学校劳动教育的成果。该校针对小学低中高三个不同的学段设计了有针对性的劳动任务，其中，中高年级学生都设计了传统工艺制作等劳动任务。

如何设计劳动教育清单？记者了解到，北京市教委在文件中指出，劳动教育清单是劳动课程的有效补充和拓展延续，主要内容应包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。

其中，义务教育阶段中小学校可以根据本校不同年级学生的认知水平和接受能力，结合本校和所在区域的实际情况，从清洁与卫生 、整理与收纳 、烹饪与营养、家用器具使用与维护 、农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务十大任务群中因地制宜进行整体设计和系统安排，鼓励学校在整个义务教育阶段的劳动教育清单内容涵盖十大任务群。

高中阶段学校参照十大任务群进行拓展和延伸，可以持续开展日常生活劳动，也可以从大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动和志愿服务中选择进行规划，还可以统筹劳动教育与其他相关课程，从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化等特色内容中选择进行规划。鼓励中小学校根据区域特点发展特色劳动教育项目。

针对清单内容，北京市教委明确表示，学校要根据劳动教育内容设计并列出具体劳动任务，清单要注意区分学段和层次，易于理解与实施，确保任务符合不同学段学生的认知能力和操作水平。具体任务可以按不同学段呈现，并可细分为基础、进阶、拓展等层次，或结合应知应会、家庭延伸、校外拓展等维度进行呈现。

根据不同学段学生发展水平，小学低年级劳动教育清单主要包括家庭劳动和学校劳动，每周劳动时间建议不少于2小时。小学中高年级和中学可逐步增加社会劳动内容，每周劳动时间建议不少于3小时。

东城将创新开发劳动教育的科技赛道

针对劳动教育的顺利开展，不少学校在分享经验时都提到了“家校社协同”。

北京市东城区光明幼儿园结合幼儿的年龄特点，制订了科学合理的家庭劳动教育方案，比如指导幼儿和家长共同制订“我的周末劳动计划”，鼓励幼儿在园分享周末的劳动内容和完成情况，提供幼儿家务劳动清单等，通过不同的活动帮助家长转变观念，提升科学育儿的能力。

史家胡同小学自2009年起，建设了东城区小学课程资源中心，设有21间特色劳动工坊，率先在区域内实现劳动教育资源的共享，还联合北京二中、北京国际职业学校、北京昌平职业学校、中国劳动关系学院等各级各类学校，形成了协同大中小学，并融通职业教育和普通教育的劳动教育创新发展共同体。

针对中小学校的劳动教育清单，北京市教委也建议学校主动加强家校协同，指导家长把劳动教育有机融入家庭生活，与家长形成劳动教育合力；同时创新思维，开拓视野，动员协调社区和社会相关单位，开发社会劳动教育资源，共同支持学生参与劳动实践活动，打造劳动教育“教联体”。

当天，中国科学技术馆、中国海关博物馆、中国宋庆龄青少年科技文化交流中心、中华书局等13家社会资源单位被评为东城区首批劳动教育实践基地。东城区将以此为契机，深度挖掘社会资源挖掘，深化劳动教育基地建设，不断拓宽劳动教育实践场域。

针对未来劳动教育的发展，东城区委教育工委委员、四级调研员张燕提到要创新开发劳动教育的科技赛道，利用AI技术助力参观学习，重点是挖掘实际生产劳动过程中的现实工厂、制造车间、工作室等相关劳动场所资源，让学生真实感受劳动场景，降低时间成本，减少进场过程中的安全隐患；利用AI技术模拟劳动实践，帮助学生对工作过程形成直观认识，体验课堂难以完成的活动步骤，比如建筑物的搭建、榫卯结构的拼接等。