今天泰教君为大家请来了一位历史老师，一起来看看他在考前有什么样的复习建议吧。

张 健

男，1974年出生，兴化市楚水实验学校历史教研组长，中学高级教师，长期耕耘于高中历史教学一线，多次获得各类赛课、命题和论文评比赛一等奖，多次参加各类县市级统考命题，曾获泰州市优秀教育工作者等荣誉。近年来，所教班级的学测一次性过关率连续保持100%，所教班级的历史高考达B率也曾达100%，先后在《历史教学》《中学历史教学参考》等刊物发表教学论文多篇，主持开发开设校本课程《兴化非物质文化遗产的探寻》、《兴化水文化遗产》等。

由于今年我省调整普通高中学业水平必修科目测试加分政策，对参加该测试的学生取消“见A加分”政策；同时，江苏正在酝酿新的高考改革方案，注定了今年学测命题与应考的不寻常。特定的时期，特定的政策，预示着我们的复习策略也应该适时调整。在具体的做法方面，提以下几点建议:

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立足基本概念，夯实核心知识，养成善于思考的良好习惯

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这里所提到的“基本”与“核心”，主要是指紧扣主干，而不求面面倶到。切记不能够一味整体背书，因为学测所有试题都会以不同形式的材料呈现，考查不同层次的知识迁移转化等能力。例如古代中国的政治制度考点，近3年考到8次，再仔细研究会发现，基本以考分封制、郡县制、行省制和科举制等核心知识为主，通过设置具体情境，调动相关史实，落实对于基本概念内涵和外延的考查。

   当然，这里所说的不一味背书，不等于不需要读历史教材，而是要求我们在阅读记忆的基础上，形成对于主干与核心内容的整体理解。同时，基于今年考纲能级下调内容较多，以及过关性质更加明显的实际，更需注重基本史实。

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兼顾核心素养，落实时空概念，培养史论结合的分析能力

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   历史学科五大核心素养的塑造，是当前我国深化教育改革的重要举措，随着2018年新高考方案的推进，相关的核心理念必将有所体现。而对于学测这种特殊性质与难度的考试，历史时空的有效定位既是学习第一步，更是应试的根本，否则将无法有效审题，更无法精确表述；当然，史料实证和历史阐述等素养也应适当关注。

历史学习往往是通过历史概念的理解来实现，即需要将具体史实置于特定的历史时空，才能够理解其存在的意义，如果孤立的背诵，僵化的记忆，不但人为的增加自己学习负担，而且不能够适应考试能力立意的宗旨。如1840年鸦片战争的爆发，首先需要了解十九世纪中期东西方社会发展的具体差异，进而才能够形成论从史出、史论结合的历史思维能力。

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剖析考纲变化，关注时事热点，贯穿理论联系实际的方法

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2019年历史学测考纲将试卷容易题、中等难度题、难题的分值比例由“7:2:1”调整为“8:1:1”，并对考试内容进行十多处增减与合并，同时对部分考点的能力层级进行适度下调。这预示着试卷难度或许下调，但仍需在后期把变化部分适当整理归纳，并进行相关试题的针对性训练，争取把应试过程做精细。

同时，历史学科的人文性质，决定了试卷和试题的特点。在考查学生核心知识与能力的同时，也必然会注意与现实接轨，弘扬时代主旋律。2019年考纲就强调：“充分体现历史课程的特点，密切联系学生生活与社会实际”。 例如2019年是《告台湾同胞书》发表和中美建交40周年，新中国成立70周年，五四运动爆发100周年等，这些考点就需要我们适当留意。

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合理安排训练，重视应试能力，提升迅速有效得分的技巧

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学测既然是以试卷与试题的形式来呈现，那么肯定就会有应对的方法与技巧，因而针对性的进行系统训练，就显得非常关键，特别是在考前的一段时间，通过高效“刷题”，既强化对于基础知识的理解与认识，也有利于对不同题型方法形成规律性认识，同时也才能够及时发现与解决问题。

在后期训练方面，可以有针对性利用近五年的学测真题来演练，既可以熟悉题型，又可以规范审题答题的技巧和方法，甚至可以感悟命题的规律。当然，在此过程中，不能够单纯只练选择题与判断题，也要兼顾情境新颖的材料题和设问灵活的问答题，特别是训练简洁精炼的规范化表达。

最后，在考前还须保持良好心态，既不能够过度紧张，更不能够松弛过度，重视模拟考试所暴露的问题，包括读题审题，甚至还需留意时间、书写和涂卡等细节。

当然，由于测试成绩从原来ABCD等级呈现，调整为合格、不合格呈现；以及学生个体考试目标的差异，在复习过程中，可根据自身实际合理调整，毕竟:适合自己的才是最好的。