大众报业·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。

文｜沂南县第三实验小学教师 刘晓梅

冬日的暖阳，轻轻洒落在窗前的书桌上，将岁月晕染得格外宁静，在这一方时光馈赠的静谧天地里，翻开魏书生老师的著作《我这样做老师》，就像推开一扇通往教育智慧殿堂的门，每一页纸张都在诉说着教育的真谛。二月份阅读了书中第一部分《教师修炼篇》，让我收获良多，感慨万千。                                                                                                                                                                                     

一、从“做一名快乐的老师”看心态修炼

书中第一章开篇“做一名快乐的老师”，魏书生老师便提出“多改变自己，少埋怨环境，积极面对”的核心理念，这与我作为班主任兼语文教师的日常产生了强烈的共鸣。书中提到：“教师要用一颗平常心快乐地生活、工作、学习”这一观点让我重新审视自己的职业状态。

首先，作为班主任应该接纳不完美，专注可控之事。

面对班级学生基础参差、家长配合度不一的情况，我曾陷入“为何学生总达不到预期”的焦虑。书中“选择积极角色进入生活”的提醒，让我学会将精力放在分层教学设计和个性化沟通上。例如，针对后进生制定每日10分钟基础巩固计划，用看得见的小进步代替埋怨、抱怨。

其次，用“拖拉法”化解情绪内耗。

作为班主任，面对班级内五十多个不同学生学习心理的异常情况，问题频发，魏老师建议“延迟发脾气和烦闷”，这对处理突发班级矛盾尤为重要。就像一次课间活动中，两名学生因争执撕坏作业本，我本能想训斥，但想起书中“笑是一种能力”的提醒，转而请他们用“角色互换”陈述事件经过，最终两人主动道歉并修补作业本。这种“冷处理”既维护师生关系，又教会学生责任担当。还有一次，几名同学课后一起结伴去厕所，一个学着一个的样子从教学楼前的台阶上跳下去，导致一名同学脚腕扭伤的危险后果。看到在地上疼得号啕大哭的学生，气得我直想大发雷霆，但想想书中“选择积极角色进入生活”的理念，这时候我应该扮演的是学生慈母的角色，先对受伤的学生施以关心爱抚，然后快速联系家长，帮助完成对孩子基本伤情的处理和施救，确定学生并无大碍的情形，再对学生以及全班学生进行安全教育指正。

这种“拖拉”式的情绪处理，让作为老师的我能快速变换角度，选择积极的角色处理问题，起到良好的教育效果，也能少生气少发火，做一名快乐的老师。

二、从“教书与育人并重”看教学实践

（一）教书先育人

魏老师第二章一开始既强调“教书必须先育人”，教师要成经师必先为人师，这与语文教学中“文道统一”的理念不谋而合。魏老师提出：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事”，这对我的课堂设计产生深刻的影响。

在准备语文课堂教学设计思考时，我学习魏老师语文课上的“四遍八步读书法”进行迁移运用，借鉴书中“跳读、速读、细读、精读”的阅读策略，尝试设计《草船借箭》一课的任务活动：活动一：速读圈画（3分钟找出关键人物）；活动二：细读批注（小组讨论诸葛亮的“智”体现在何处）；活动三：精读辩论（“借箭成功是否全靠运气？”）活动四：学生通过自主探究发现文本细节，比传统讲解模式参与度提升40%。通过活动的设计，把语文课堂阅读、思考、实践、解决问题的机会还给学生，其实也就是印实了语文课作为工具性学科的育人底色。

（二）育人先知人

魏老师说纵观古今中外凡有成就的教师、教育家都有一个共同的特点：有知人之明，能察觉学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏。无数的教育事实告诉我们：要教育好学生就必须先了解学生。可见，在教育教学过程中用心感知学生的心灵是多么重要。特别是对于班级中后进生的教育，不应是一味地指责、埋怨，要善于发现学生的闪光点，注重因材施教。比如通过表扬爱劳动的学生，赋予他管理班级的职责，激发学生的内驱力；通过阅读学生的日记和习作，发现学生心灵中闪光点，通过民意测验多征求工作中学生的意见和建议等等。只有掌握对学生细致入微的了解，教育工作才能有活水源头。

（三）育人过程渗透“价值观、微习惯培养”

书中反复强调教育首先是育人、教育归根到底是培养良好习惯的理念，与我们日常工作中育人目标的细化是一致的。语文教学过程中，既教学生学语文也注重德育习惯培养，语文课前充分利用刚开始的3分钟进行“自信演讲”活动，快速整顿纪律的同时锻炼学生语文口语表达能力，学生自信演讲的主题内容的选择，则注重学生德育的融入，就像魏老师引导学生写作文《我为祖国做了什么》《谈责任感》等，学生的演讲主题亦多选择以爱国爱家，养成好习惯等正能量内容为主。看似微不足道的一件小事，却是帮助学生树立正确的价值观，培养良好的表达习惯行动的一大步。

教师修炼之路，且行且思。魏书生老师的文字如一面镜子，照见一线教师的困惑与可能。他教会我：教育是慢的艺术，需用耐心等待花开；教师是终身学习者，唯有自我成长，才能带动学生成长；只有用智慧化解难题后的豁达，才是做一名快乐老师的法宝。

这个寒假，我在书中寻得力量；新学期，我将带着“平常心”与“创新力”，继续行走在语文教学与班级管理的探索之路上。