近年来，镇江市丹徒区以《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为指引，发挥大融合教育理念下的“新引领”，积极尝试“1+N”特教新模式，努力打通特需学生从有学到优学的“新通道”，助力特需儿童的学习与发展。

建立一个“指导中心”为核心。在西麓中心小学设立丹徒区特殊教育指导中心，对全区各中小学、幼儿园融合教育资源中心定期开展专题教研活动，邀请市特殊学校、教学研究中心专家参与各资源中心的指导与培训等工作。制定区中小学融合教育资源中心建设学生学习成长支持中心的相关工作方案，指导各中小学、幼儿园融合教育资源中心充分整合教室资源，积极发挥全员导师制的指导作用。

联动N个“资源中心”为辅助。建立1个“支持中心”。“支持中心”集“接待”“咨询”“诊断”“康复”“训练”等多功能为一体，配有融合“教科研”与“干预评估”的工作系统，并规划与设置了学习能力发展室、信息管理室、感知运动综合活动室、室外康复训练及游戏区。建立1个“资源教室群”。借助“嵌入式教学”模式，在学校每一间教室打造成1个“资源教室群”，在保障学科课程的科学性与系统性的同时，充分调动全校教师资源，达到人人参与的融合教育氛围。建立1个“个训教室”。结合“支持中心”与“资源教室群”等干预策略，积极尝试借助“个训教室”对特需儿童“集中个训”，同时，立足培智学校小学阶段的《生活语文》《生活适应》等全系列的教材为蓝本，尝试进行集中混龄教学，侧重为特需学生提供实践、情绪、行为等各方面的干预与支持。