编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。

文/李敏 淄博市沂源县第三实验小学

在教育的长河中，每一名教师都是引航者，而作为小学班主任，我更是孩子们成长路上的灯塔。曾经，我以为严厉是管教的金钥匙，直到我阅读了《班主任的表扬技巧》，这本书如同春风化雨，悄悄滋润了我的教育理念，让我学会了用表扬的力量去激发孩子们的潜能。 

记得书中有这样一句话：“表扬是一种艺术，它需要真诚、具体、及时。”这句话犹如晨曦中的第一缕阳光，照亮了我前行的道路。我开始尝试将这一理念融入日常教学中，渐渐地，我发现自己的班级氛围变得更加积极向上。

有一次班上转来的一个名叫小亮（化名）的学生，平时比较贪玩、好动，脾气很坏，叛逆心理强。在学校的时候，他有时偷其他同学的练习本，并将其改名换姓变成自己的，想“不劳而获”;在家里他还好几次偷家里的钱买玩具等。有时他自己干了错事还会开脱责任，东瞒西骗，就是不愿主动承认。在学习方面，他也经常耍小聪明，很少用心学习，每天放学回家不主动学习，还爱看电视，骗家人说“作业写好了”或是“今天没作业”。

对于小亮，我花了很大的精力对他进行教育。在采取教育措施之前，我通过各种途径了解了小亮的家庭生活背景，小亮父母离异多年，现由母亲照料他的生活。家里人觉得对他有亏欠，因此十分溺爱他。再加上母亲经常在外，平时对他的管教也就稍微松了点，一回家对他是有求必应，这更助长了他任性好动、自私霸道、脾气暴躁的品行，也使他逐渐养成了爱撒谎的坏习惯。

在了解了小亮的基本情况以后，我将他叫到办公室，给他摆事实、讲道理，并随机借用生动的例子，对他进行教育引导，让他逐渐认识诚实、正直是做人的根本。

我先是从正面多渠道地进行引导，利用品德课中教育学生不说谎的《狼来了》和让孩子做诚实的人的《种花》两篇课文，并让小亮说说这两篇课文的主要内容以及告诉我们什么道理。

小亮想了想，说:“《狼来了》是让我们知道说谎话的严重后果，而《种花》则是通过孩子雄日诚实地拿了没有发芽的花盆而得到了王位的故事告诉我们，做一个诚实的孩子才能受到别人的尊敬和欢迎。”

我说:“对呀，我们应该像雄日一样，诚实地对待每一件事情。知道了吗?”

小亮轻轻地点了点头。

接着，我又联系生活实际，给小亮介绍了许多守信用而被人拥护的领导人的作风，也从另一面揭露了那些“背信弃义”、满口大话的人的不良行为，让他在正反比较中学会识别、分辨，逐渐引导他向好的人和事学习，规范自己的行为习惯。在这个过程中，小亮逐渐意识到了诚实守信是人与人之间相互信任的基石，只有在这基石上才能共同架起一座友谊的桥梁，才能感受到诚实的美好。

与此同时，我还着重培养小宝的学习兴趣和自觉性，课堂上多请他回答问题，让其他学生为他鼓掌、肯定他的成绩，让他从心底产生一种成功后的喜悦感。在课余时间里，我还积极动员其他学生主动帮助他学习，培养他学习的自信心与上进心，让他在享受成功后认识到诚实的重要性，认识到自己是可以改正撒谎的坏毛病的。

针对小亮的撒谎行为，我尝试着以他在日常行为中出现的问题为突破口，采用“迂回战术”，以情制胜。平时，我尽量挤出时间、创造接近小亮的机会，留心观察他的一言一行，给他细致入微的照顾，对他出现的进步及时肯定、表扬;当他有不诚实的行为出现时，我则迅速加以制止，并让班上其他学生宽容他不小心犯的错误，一起帮助他改正错误，多发现他身上的闪光点，让他能够感受到自己的成长。

渐渐地，在我和其他学生的鼓励下，小亮撒谎的坏毛病得到了改正，和其他学生相处也变得和谐了，有时还主动去帮助他人。

通过以上事例，我深刻体会到，表扬不仅仅是对孩子们行为的肯定，更是一种激励和引导。它能够帮助孩子们建立起自信心，激发他们的内在动力，让他们在成长的道路上越走越稳。

《班主任的表扬技巧》教会了我，表扬不是一种简单的夸奖，它是一种教育的艺术，一种心灵的触碰。当我用心去观察每一个孩子，发现他们的闪光点，并用恰当的方式表达出来时，我看到了孩子们眼中的光芒，那是成长的星光，是未来的希望。

如今，我更加坚信，作为班主任，我用表扬的笔触，绘制出孩子们多彩的童年；我用表扬的力量，引领他们走向更加灿烂的明天。这是我从《班主任的表扬技巧》中获得的成长和启迪，也是我作为一名教育者，最宝贵的财富。

在这本书的指导下，我不断实践和探索，发现表扬的技巧可以多种多样。比如，我会在课堂上用“小组之星”的方式表扬那些在小组讨论中积极贡献想法的孩子，我会在课堂上举手回答问题正确的学生＋2分，回答错误的学生＋1分的法则；同桌检查时互相给对方竖立大拇指点赞的形式，我会在家庭作业批改后，用贴纸或者小纸条的形式表扬那些作业完成得特别认真的孩子。每当这个时候，孩子们总是兴奋地跑来问我：“老师，我今天是不是得到了你的表扬？”我的回答总是让他们笑容满面。

更让我感到欣慰的是，这种积极的教育方式也影响了孩子们之间的互动。他们开始学会了互相鼓励和表扬，班级里充满了和谐与友爱的气氛。在这样的环境中，孩子们的个性得到了尊重和发展，他们更愿意尝试新事物，面对挑战时也更加勇敢。

《班主任的表扬技巧》不仅仅是一本书，它是一座桥梁，连接着我和孩子们的心灵。通过这座桥梁，我传递着爱与鼓励，收获着成长与欢笑。每当看到孩子们因为表扬而开心的笑脸，我就深深感受到，作为一名班主任，我所肩负的不仅仅是教授知识，更是用心去点亮孩子们心灵之光，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

随着时间的流逝，教室墙上贴满了孩子们的作品和他们得到的表扬记录。这些记录不仅见证了孩子们的成长，也见证了我作为一名班主任的成长和变化。我感谢《班主任的表扬技巧》带给我的启迪，在未来的日子里，我将继续用表扬的力量，照亮每一个孩子的心灵，让他们在成长的路上，走得更加坚定和自信。