近日，太原幼儿师范高等专科学校一份博士研究生引进人员公示名单引发网络争议。在公示名单中，10位进入政审考察、体检人员的毕业院校多数为东南亚的大学，被质疑为“水博”。

该校负责博士研究生引进的一名老师表示，公示人员的学历学位都是受教育部认可的。对于为何引进人员以东南亚海归博士为主，该老师坦言，“这个也得看有人报考才行，毕竟我们是一所大专。”

此前，也曾有高校大量引进东南亚海归博士引发舆论关注。对此，21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，一些高职高专大量引进这些大家认为的“水博”与教育部门和社会舆论对学校的评价标准有关，对待学校的办学应该完善分类管理的评价体系。

涉事高校引进10位博士，9位为东南亚、韩国海归

据该校官网8月发布的《太原幼儿师范高等专科学校2024年第二批事业编博士研究生引进公告》，本次博士研究生引进的招聘岗位为专技岗兼行政及辅导员工作。引进人数为10人，不限专业，学历学位要求为博士研究生，需要在2024年12月31日前取得教育部认可的普通高等院校博士研究生学历、学位证书或国(境)外博士研究生学历、学位证书且完成教育部学历、学位认证的留学回国人员。年龄要求为40岁以下，符合学校学科发展需求的相关专业优先考虑。

太原幼儿师范高等专科学校2024年第二批博士研究生引进面谈成绩及进入政审考察、体检人员名单公示。图/学校官网

学校官网公布的公示名单显示，此次将引进的10位博士研究生，有9位是东南亚、韩国海归博士。

9月24日，新京报记者以求职者名义拨打了该校博士研究生引进咨询电话，接电话的老师介绍，“专技岗就是教师。我们8月份发的公告是不限专业的，未来会不会再招、会不会限制专业不好说。因为来了是要当老师的，需要带课程，还是需要对口的专业。”公示名单显示，引进人才的专业多为艺术、体育、教育等。

根据公告，学校对海外普通院校毕业的全日制博士研究生提供安家费20万元以内，科研启动费理科10万元以内、文科5万元以内。“这是学校给的一部分，如果符合条件，还可以享受市里的人才补贴。”该老师介绍。公告同时提到，引进事业编博士研究生服务期8年，违约人员将依规处理。

“博士进来肯定是要有任务清单的，主要是来引领学校学科的建设发展。”该名老师表示。

太原幼儿师范高等专科学校2024年第二批事业编博士研究生引进岗位需求表。图/学校官网

记者了解到，该校在2023年4月、2024年2月、2024年8月均进行了博士研究生引进工作。历次公示人员的毕业院校包括菲律宾、俄罗斯、马来西亚、泰国、韩国等。而本次为引进人数最多的一次。“我们前两年也有招，但是可能这个渠道很多人不知道，今年（引进）的人比去年更多。”该名老师说道。

对于为什么公示名单上的人员毕业院校以东南亚院校为主，鲜见其他地区的院校，该名老师表示“这个也得看有人报考才行，没有人报肯定就没法面试录用。首先我们要看有哪些人报名，还要看哪些人的专业是跟我们相关的，人才和学校也是一种双向选择，人家进来也得有平台，我们也需要他能发挥他的专业优势。有的（岗位）就是没有这个地方毕业的（报考），我们倒是想引过来，但是毕竟我们是一所大专，可能有的人觉得这个平台不合适吧”。该名老师还表示“这些也都是教育部认可的，人家照样也都是博士”。

对于人才引进具体报考人数、院校背景情况等信息，记者多次拨打学校纪委办及人事处电话，截至发稿时均无人应答。

据太原幼儿师范高等专科学校官网公布的信息，该校是2018年3月23日经山西省人民政府批准，2018年5月10日经教育部备案的一所全日制公办普通幼儿师范高等专科学校，是山西省、太原市培养培训学前教育、艺术教育师资人才的重要基地。学校设有学前教育、早期教育、音乐教育、舞蹈教育、美术教育、艺术教育等专业。

高校引进“水博”与评价体系有关

记者注意到，此前也有部分高校因大量聘用东南亚海归博士引发争议。2022年，湖南省邵阳学院花费1800多万元引进23名菲律宾亚当森大学哲学博士,引发社会关注。2022年7月24日，湖南省教育厅针对此事发出通告，已责成邵阳学院纠正不当做法，并对相关责任人给予免职处理。

毕业于东南亚、韩国、蒙古国等国家和地区院校的博士被称为“水博”有其原因。东南亚院校读博花费相对低廉，甚至一些院校的准入准出条件相当宽松。据媒体2023年报道，仅需8万块钱即可攻读蒙古国CITI大学工商管理专业的博士学位，且授课师资、授课内容相当不规范，甚至进行中文授课。也因此，一些东南亚、韩国、蒙古国的博士项目成为了一些国内高校教师评职称、行政岗转教学岗、学校专升本的“跳板”。

2024年7月24日，教育部留学服务中心发布《关于对部分国外院校学历学位认证加强认证审查的公告（五）》，因一些院校硕士、博士学位认证数据出现显著异常，相关举报频繁，根据《国（境）外学历学位认证办法》第二十八条，该中心即日起对这些院校的硕士、博士学位认证申请启动加强审查程序，其中包括菲律宾基督教大学、菲律宾圣保罗大学土格加劳校区等。

“一些高职高专引进这些大家认为的‘水博’已经是老问题了，背后的原因是教育部门和社会舆论对学校的评价标准中，包含以博士学位教师的比例来评价教师队伍质量。本次太原幼儿师范高等专科学校引进的这些博士，是不是在职教师攻读博士学位后‘再引进’，还不得而知。但是在这种情况下，学校存在提升教师队伍博士学位比例的诉求。在这样的需求下，可能一些学校就采取和国外大学合作的方式，对在校教师进行学历提升。”熊丙奇介绍，2006年，教育部颁布的《普通本科学校设置暂行规定》明确指出，成为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上。

《普通本科学校设置暂行规定》。图/教育部官网

不过，东南亚博士是否都是“水博”也不能一棍子打死。以马来西亚为例，马来亚大学、马来西亚理科大学、博特拉大学、马来西亚国立大学、马来西亚理工大学都是QS排名前200的高校，在世界范围内都享有一定声誉。而就本次太原幼儿师范高等专科学校引进的这些博士，“有网友质疑东南亚这些大学是‘野鸡大学’，其实不然，这些大学的文凭都是得到我国教育部留学服务中心认证的。也就是说，虽然‘含金量’受到质疑，但确实可以提高学校‘含博量’。”熊丙奇说道。

此外，一些高职高专院校在引进高层次人才方面也确实存在一定困难。“学校要坚持自身定位，不能盲目追求所谓的高大上，在教师队伍建设中不能‘唯学历论’。”熊丙奇认为，应该完善分类管理的评价体系，尤其是对于地方本科院校和高职高专院校，作为非研究类高校，应该专注于教学能力，重视通过提高教师的实际教学能力来促进高质量教师队伍的建设。“此外，教育部留学服务机构也应该坚持严格高标准对待海外学历认证，让速成的‘水博’没有操作空间，维护海外院校毕业博士学历的认可度。”