近日，山东省“互联网＋教师专业发展”工程新课程实施与评价专题组现场跟进指导活动在日照市东港区天宁小学隆重举行。

天宁小学书记宋正雪以《聚焦理解力，实施自动化阅读》为主题进行专题汇报，她以饱满的热情和深刻的思考，展示了天宁小学在推广阅读、培养学生理解力所做的努力和取得的成效。从自动化阅读的理论根基到具体实施路径，为与会领导老师提供了宝贵思路与经验。

山东省中小学师训干训中心师训部主任王凯对宋正雪的汇报进行了点评，表示：天宁小学的自动化阅读能力在学生成长过程中非常重要，作为教育工作者，更应该重视学生的阅读习惯培养，鼓励学生多读书、读好书。同时，也应该探索更多有效的阅读教学方法，如师生共读、班级共读、亲子共读、家校共读、同伴激励等方式组织、实施、推进，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

天宁小学校长刘欣以《立足课程建设 赋能生命成长》为主题进行专题汇报，他不仅展示了天宁小学课程建设的累累硕果，更传递了教育赋能生命的温暖力量。

东营市实验中学语文正高级教师于保东对刘欣的汇报进行了点评：全民阅读是国家工程，聚焦学生的终身发展，聚焦学生的理解力、想象力，实施自动化阅读，提高学生审美素养、思维能力，涵养学生的文化自信，这是学校教育教学不可忽视的责任。学校课程化和自由式混搭式的阅读方式，激发了孩子们阅读兴趣，掌握了阅读方法，提高了阅读素养，丰富了孩子们的人生体验。读书，是一件很幸福的事，是一件很美好的事。

天宁小学的老师们带来一场题为《我做家乡代言人》的课例展示。在这场课例展示中，看到了天宁小学的老师们如何巧妙地融合教育资源，引导学生深入了解家乡的历史文化、风土人情等，讲述家乡故事，传递家乡魅力。

燕山小学教育集团党委书记、校长高红燕围绕课程、阅读与办学理念相结合，进行细致入微的点评。高红燕提到，进入天宁小学就被浓浓的文化氛围所吸引，感受到学校多年阅读的深耕，看见了师生良好的精神风貌和丰富多彩的课程建设，并能与得天独厚的地域特色相结合，特别值得学习、值得肯定，今后可继续深耕细作，形成系列，做成品牌，在培养学生核心素养的同时，评价形式可更多元、更多维，让阅读特色走向更高、走得更远。

山东省济南实验初级中学教师燕静表示，天宁小学的校本课程内容精彩纷呈，尤其在阅读课程上表现出色，学校将理解力与自主阅读作为研究核心，精准把握了阅读对学生未来发展的重要性。通过多样化教学资源、科学评估体系及有效阅读模式，致力于构建一个充满活力与创新的阅读生态环境。老师们在阅读课程上的探索与实践，不仅提升了学生的阅读理解能力和自主阅读习惯，更在潜移默化中塑造了学生积极向上的人生态度和良好的文化素养，为学生的终身学习和未来发展奠定了坚实的基础。

烟台龙口润新小学付巧丽评价道：天宁小学立足课程建设赋能生命成长，体现的是教育的深度与温度。课程建设不仅是知识的传授，更是生命的滋养与成长。这种课程建设极大地提升了学校的主动性、创造力和团队协作能力，让学生在实践中学习，在解决问题中成长，真正实现了“以学定教，因材施教。”

教育部基础教育课程教材专委会专家，高中地理课标组核心成员、义务教育地理课标组核心成员程菊教授对今天的专题汇报进行了深入浅出的总结。她强调新课程标准核心理念是全面提升学生的核心素养，培养符合时代要求的人才。她重点指出教学评一致的重要性，这有助于学生进行深度学习。教学评一致性的关键在于正确把握教学目标和方向，明确的教学目标为教师的教学和学生的学习指明了方向。学生可以根据评价结果准确地认识自己在学习中的优势和不足，从而更好地调整自己的学习方法和策略，他们也能有针对性地进行改进，促进自我认知的发展。

程菊还对天宁小学实施的课后服务特色课程进行点评，认为课后服务课程补充了学科课程的单一，实现学生个性化成长，是一项有益于学生全面发展、教师专业成长的双赢活动。

专家的指导不仅肯定了课例中的亮点和创新，更提供了解决问题的方法，为今后教学实践点明方向。

各团队精心挑选了适合小学生阅读的经典书籍，由资深教师带领同学们深入解读，感受书籍的魅力与智慧。

天宁小学教师王瑜和六年级10班的孩子带来《城南旧事》整本书阅读课例展示。王瑜执教的课例呈现了天宁小学高年级精品阅读课的教学模式，通过以任务驱动为导向，聚焦理解力提升，建构层层推进、步步提升的阅读任务群，引领学生在离别中感悟童年，在阅读中成长为更好的自己！

团队评课表示：天宁小学备课团队教师董学菊从“走进童年时代，感悟阅读的智慧”“建构阅读任务群，多元提升理解力”“链接自我，汲取成长力量”三个维度进行评课。

董芳菊执教的是《木偶奇遇记》阅读推介课，课堂呈现特点有三：

一是有趣。课堂以激发学生阅读期待为主目标，通过材料补充呈现、精彩片段阅读等教学手段，引导学生感受到了整本书“名”“趣”“奇”的特点，激发了学生阅读兴趣。

二是有法。在课堂教学过程中，通过看插图猜故事，看目录猜故事，聚焦章节猜故事等教学环节，教会了学生“猜读”的阅读方法。并在开启整本书阅读之前带领学生制作了阅读计划，指导整本书阅读。

三是有德。在感受故事精彩情节的基础上，引领学生往深处感悟，品析皮诺曹的人物形象和从木偶到好孩子的变化，将德育于无形中渗透。

济宁学院附中曹凤华点评道：在整本书阅读课堂中，老师在课堂中都注重了阅读策略指导，引导学生概括地描绘故事，以主人公为中心建立起人物关系图，在课中，老师让孩子们自主提问并解答，引导学生深入思考，在思中辩，辩中思，重构学生的学习方式，形成新理念下的学生活动观。课堂教学任务的设计，做到心中有课标，眼中有学生，打招生本课堂，信息源于学生，实践源于学生，创新源于学生，目标在过程中自然生成，课堂中充满了乐趣、智慧、多元、多彩！

天宁小学教师孙露露和二年级21班的孩子带来《小猪变形记》绘本阅读课例展示。《小猪变形计》是学校二年级上册长文挑战的第四篇。孙老师以任务驱动，构建了“阅读长文认识生字”的课堂阅读模式，引领学生在阅读中学习生字，在识字中习得方法，进而理解故事，领悟道理。

团队评课表示：天宁小学备课团队教师丁慧雯从长文挑战目标、活动任务设置两个维度进行评课。

烟台龙口市润新小学付巧丽老师执教了《爱与尊重——女巫温妮绘本导读课》体现了绘本课“五导”理念:

一是导兴趣。任务驱动，活动导入“我是小小荐书官”，极大地激发学生的兴趣。整节课学生们兴趣盎然。二是导方法。通过读题目，读封面，读插图，读文字。引导学生用“细看图、敢想象、品语言”的方法趣读绘本。三是导内容。整合教材，引导孩子把书读薄，知梗概，抓关键，善留白。四是导内涵。通过引导孩子读语言，悟情感，引导孩子深入挖掘绘本故事的深刻内涵。五是导表达。让孩子们现场进行绘本《女巫温妮》推荐，推荐给所有听课老师，让孩子勇敢自信、锻炼成长，真正实现了“真教真学真发展”。

枣庄市第八中学教师邢善军对课堂教学给予了高度评价，认为其设计新颖，方式灵活、形式多样、充满趣味、氛围浓厚。老师以丰富的教育资源，生动活泼的教学风格以及有效多元的教学方式，充分展示了学生们的阅读成果和成长历程。付巧丽执教的《女巫温妮》绘本重在培养学生观察力、模仿力，激发儿童阅读兴趣和大胆想象力，引导孩子们走入图文世界，引领孩子感悟情感，充分感受图绘本精彩。绘本教学有利于促进孩子阅读能力、想象力和创造力，有利于促进孩子智力发展、审美情感以及形成健全的人格。

课例展示结束后，与会领导、专家和老师们还参观了独具书香特色的校园。天宁小学书记宋正雪从校园文化建设、教师队伍建设、育人理念、班级管理、校园各功能室等方面作了详细介绍。整洁优美的校园环境、先进的教育教学理念和鲜明的办学特色赢得了教师们的高度赞赏。

山东省“新课程实施与评价”工作坊指导专家魏传国以“校本课程开发与实施”为题，深入剖析了当前教育改革背景下校本课程的重要性及其对学生全面发展的深远影响。他强调，校本课程是学校课程体系中的重要组成部分，与国家课程、地方课程共同构成了学校教育的“三级课程”结构。魏传国指出，开发校本课程不仅是为了满足学生差异性、独特性发展的需要，更是促进学生全面个性协调发展的关键所在。他详细阐述了校本课程开发的科学化、制度化、规范化过程，并分享了学校在课程研究和课堂创新方面的成功案例。

高红燕站位于国家教育方针、人才培养需求，结合新课标、新课程提出的核心素养达成，以“寻脉求法 内生成长——教师的专业成长”为主题，为教育工作者们带来了一场精彩的讲座。她指出，教师的专业成长是提升教育教学质量、推动教育事业发展的核心动力。她从教师专业成长的主体性、动态性、开放性和互动性四个方面入手，深入剖析了教师专业成长的特点和规律，还强调，教师的专业成长是一个持续不断的过程，需要不断学习和实践，不断反思和提升。高校长还分享了燕山小学教育集团在教师专业成长方面的经验和做法，包括建立校本培训体系，开展形式多样的培训活动、搭建教师专业成长平台等。

程菊首先对当前小学整本书阅读的现状进行了全面剖析。程菊结合具体的小学整本书阅读课堂案例进行了深度点评。程教授认为，优秀的整本书阅读课堂应该具备明确的教学目标、科学的教学方法和丰富的教学过程。她特别强调了提炼核心概念作为整本书阅读的抓手，以及基于文本特质、课程标准和学生学情进行作业设计的重要性。

在点评过程中，程菊不仅指出了各个案例中的亮点和值得借鉴之处，还针对存在的问题和不足提出了具体的改进建议。她鼓励教育工作者们要敢于尝试新的教学方法和手段，不断优化教学设计，提高整本书阅读的教学效果。

在省活动圆满结束后，程菊带领专家们又来到天宁小学的会议室，她们带着深厚的专业背景和丰富的实践经验，针对天宁小学在校本课程教研与自动化阅读工作中存在的困惑、问题，精准对焦，把脉问诊，逐一进行了答疑解惑，展开了一场深入而具体的跟进指导会议，让天宁小学的干部老师深受启发，受益匪浅。

本次互联网+混合式专家跟进指导活动圆满成功，进一步推进了天宁小学的校本课程教研与自动化阅读等工作的研究，赋能于其他学科教育教学改革的实践过程，激励了老师们切实把提升学生素养落实到课堂教学中，为山东省教育高质量发展谱写了新篇章。

2024年山东省“互联网+教师专业发展”工程《新课程实施与评价》现场跟进指导活动的成功召开，有利于一线教师深度探寻更多新时代、新课程理念下教师专业发展的有效实施策略和教学方法，从而激发教师专业发展活力和动力，开拓教师专业发展新路径。