高校专业频频传来“下线”的消息。

据不完全梳理，今年已有近30所高校计划在2024年度停撤部分本科专业。例如，西北大学拟撤销汉语言等7个本科专业，同时计划申请人工智能等4个新专业；山东大学拟撤销过程装备与控制工程等7个本科专业，拟申请增设智能感知工程等两个（含预备案）本科专业；山东师范大学拟撤销应用物理学等13个本科专业；四川大学宣布拟撤销31个专业……

高校“扎堆”宣布撤销大量专业的原因是什么？9月26日，在国新办举行的“推动高质量发展”系列主题新闻发布会上，教育部副部长吴岩在回应舆论关注时表示，今年全国增设国家战略急需专业布点1673个，撤销了不适应经济社会发展的专业布点1670个，调整力度空前。

本科不牢，地动山摇。吴岩表示，本科教育在高等教育里面具有不可替代的基础性重要作用。本科教育之所以重要，向上看，它直接连着研究生教育，负责给研究生教育提供优秀的“毛坯”；向下看，它直接连着基础教育，特别是高中教育，它的标准和方向直接影响基础教育改革的方向；向外看，高等学校的在校学生（本硕博）80%的是本科生，本科生培养质量直接决定这个主力军的质量、水平和贡献力。

该如何办好本科？吴岩表示，从一定意义上说，老师的教、学生的学，以及课程、教材、实习、实验、实训等，都要集成在本科专业这个平台上。建设教育强国，本科专业质量决定了高等教育质量的成色。

吴岩表示，第一，要提高本科专业建设与国家战略急需的适配度。首先，要深化“四新”建设，这“四新”建设就是指新工科、新医科、新农科、新文科建设。二是，聚焦科技前沿和国家关键战略领域，布局新兴专业，扩大急需紧缺专业布点，特别要提高高校专业设置和人才培养对高质量发展的响应度，更加有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。

第二，要提高高校特别是地方高校专业建设与区域发展的适配度。今年年初，我们在黑龙江、浙江、河南、重庆、陕西等省市开展了高校专业设置与区域发展匹配度评估，明年我们将进一步扩大范围。通过这一举措，积极推进各地结合本区域发展，特别是产业发展实际，打造优势特色专业集群，构建高等教育与产业集群的联动发展机制，更好地服务区域发展。

第三，要提高本科专业建设与学生全面发展的适配度。我们将以人工智能赋能专业内涵建设，有针对性地优化人才培养方案，完善各专业知识图谱、能力图谱，全面提升教育教学质量。推动高校正确把握知识学习和全面发展的关系（智育和德智体美劳“五育”的关系），强化核心素养培育，努力培养德才兼备、身心健康、朝气蓬勃、追逐梦想的时代新人。

（齐鲁晚报·齐鲁壹点客户端 巩悦悦）