“我的孩子有点近视，又不想太早戴眼镜，老师能不能把孩子安排在前排？”“我的孩子个子高，每次都坐后面，能不能往前坐一坐”……新学期将至，有班主任陆续收到家长的调座申请，都想让孩子坐前排。如何解决家长们的“座位焦虑”？安排座位有哪些妙招？听听江苏这些资深校长、老师们怎么说。

不允许设单独座位

性别均衡，闹腾的和安静的穿插着坐

南京市江北新区高新实小校长徐雪晶说，学校教育要适合每个孩子的成长，就要做到因人而异、因材施教。排座位首先应该按照身高、视力等先决条件，个子矮的往前坐，个子高的坐后面，尽量保证大家都能看得见，同时还要兼顾孩子的个人性格、听课习惯、交往习惯等，安排适合的前后左右的同学。

“排座位我们还会考虑以下几点：第一、动静结合，闹腾的孩子和安静的孩子穿插着坐；第二、性别均衡，保证一个四人小组里有男孩也有女孩；第三、尊重个体差异，针对特殊儿童，比如孤独症儿童、听障或智障儿童，如果性格比较安静，可以安排在同学们中间；如果性格比较暴躁，一般安排在老师的眼皮底下，距离老师只有一步之遥，保证第一时间老师可以来到孩子身边。”

徐校长告诉记者，安排座位也有一些要避免的雷区。第一，不提倡关系好的同学坐一块。“小学生的人际交往有广泛的适应性，不应该一直只跟一个小孩玩，面对家长这样的要求，我们都会和家长解释清楚。”

第二、不允许设单独座位。以前很多学校都会在讲台边设一个单独的座位，坐的都是问题学生。这样的安排会让孩子感觉被孤立，心理上也会有很多失落感。

第三、对于家长的需求，老师要正确看待，不能一味满足。比如，有的家长说孩子同桌老打人，要求换座位。经过观察以后，老师发现孩子们之间只是小打小闹，属于正常的喜怒哀乐。“学校也是小小的社会场景，孩子应该在这个过程中学会试错和修正自己，如果这种小小的人际关系都不能适应，长大之后走向社会，又怎么能适应、处理复杂的人际关系呢？”

破解“边缘座位”

小组学习调动课堂“参与度”，每周滚动轮换

“学校基于思维为核心的课堂模式，采用小组分配座位的形式，通过小组学习来锻炼孩子们的思维，让学生成为课堂的主人。”南通紫琅一小课程中心宋悦波老师介绍，一个学习小组通常由4-5人组成，教师会根据孩子们的能力强弱、性格特点、学科优长，参照他们的测评考核、基础知识掌握能力、书写等方面进行多维度的观察来分配组员。

“有很多家长向我们反映，希望孩子坐在教室的中心位置，担心孩子坐在边缘的位置会影响听课的积极性，成绩下滑，也会损害孩子的视力。其实不然，面对家长的‘座位焦虑’，班级的座位采取‘滚动轮换制’，每周，整组的座位会向左移动，坐在侧边的学生也会与坐在靠近中间位置的学生进行调换，这样不仅保证了孩子们的视力健康，对于孩子们来说，坐不同的座位，也会接触到不同的同桌，是一种全新的体验，更加有效地促进孩子学习的动力和积极性。同时，我们会通过小组团体学习模式来锻炼孩子们的思维，提高课堂的参与度，让孩子们自发地去参与讨论，而且，每一组组员都有发言顺序，每一位孩子都有发言的机会，每一位学生都能够参与课堂，这样就破解‘边缘座位’的问题了。”

校长提醒：

学习成绩与座位关联不大，不必过于焦虑

苏外张家港校区副校长张素生表示，很多家长特别注重孩子的座位，希望自己的孩子成为班级的主角，坐在教室的C位上。家长的心情可以理解，但是孩子的学习成绩跟座位关联并不大，真正决定孩子学习成绩的是孩子良好的学习习惯和学习品质，比如专注力、自控力等等。

“当然，长期坐在边缘座位对孩子的身心健康确实有影响，孩子会觉得老师是不是不关注他，不喜欢他。老师在排座位的时候可以安排区块式、圆形会议式或马蹄形座位等，尽量避免边缘座位，每两周调换一下，尽可能兼顾孩子们的身心健康，也可以让孩子跟不同的同桌接触，学会和不同性格、习惯的人相处。”张素生表示，当然，不管怎么排，总会有一些位置不受待见，学校不可能满足所有家长的要求，也没必要满足所有家长的要求，学校应该发挥主导作用，引导家长正确看待座位问题。

“一间教室里每个座位都要有人坐，每个学生也必须要有同桌。家长不必为这些事过于焦虑，如果每个家长都想给孩子找一个足够满意的座位，都想要一个勤奋认真的同桌，都来找老师，那老师是不是很为难？其实，座位这件事也是一个很好的教育契机，让孩子知道事实不可能都尽如人意，我们要去克服，要去适应，这也是成长的一部分。”