齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：即日起，山东省教育厅教师工作处、齐鲁晚报·齐鲁壹点联合推出《教师悦读成长计划》栏目，展现我省教师爱读书、读好书、善读书，在书香浸润中不断提升思想道德修养和科学文化素质的良好风貌。该栏目向山东大中小学及幼儿园教师长期征稿，征稿邮箱为qlwbyddx@126.com，文章内容需结合自身教育故事，讲述一本好书带给自己的成长启迪。好文将择优在齐鲁壹点客户端《青年说》新闻专栏发布。

文/山东省沂南县界湖街道中心幼儿园教师  赵丽

寒假作为学期之间的过渡期，不仅是身心休憩的“驿站”，也是实现自我成长和沉淀的重要契机。为助力教师在反思中提升，在实践中成长，我们幼儿园在放假前开启了“假期共读充电模式”，本次我们共同选定的书目是华东师范大学出版社出版的《看见孩子》。

《看见孩子》这本书，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，也让我对“看见孩子”有了更深刻的理解。具体内容包括“研究对话”“问题研讨”“相信儿童”“反思笔记”“发现世界”“家庭实践”等六个板块。书中强调，教育不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是陪伴。每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的思想、情感和需求。作为教师，我们要做的不是用统一的标尺去衡量他们，而是用心去观察、倾听、理解，看见每个孩子的独特之处，并给予他们充分的尊重和支持。

工作至今已有13年有余，自2018年自主游戏在临沂落地生根，我亲眼见证了幼教事业的蓬勃发展，见证了来自身边同仁们教师观与儿童观的转变。13年间，我从一个初出茅庐的幼教“小白”，逐渐成长为一名经验丰富的幼儿园骨干老师，也深刻体会到“看见孩子”对于日常保教工作的重要性。

看见孩子：理念的觉醒之路

记得刚入职时，我带着满腔热情投入到幼教工作中，却常常被“教什么”“怎么教”“怎样制定目标”所困扰。那时的我，貌似更多关注的是教学计划和目标的完成度，是孩子们是否按照预设的目标完成了学习任务。直到接触自主游戏，理解了自主游戏的理念，我才开始真正思考教育的本质到底是什么。

在实践自主游戏的过程中，我慢慢学会了蹲下身来，用平视的目光观察孩子。我惊喜地发现，当真正放手，给予孩子充分的自主权时，他们展现出的创造力远远超出了我的想象。一个简单的积木，在孩子手中可以变成城堡、轮船、大炮；一场自发的角色扮演游戏，蕴含着孩子们对世界和周围事物的认知和理解。这些发现让我明白：每个孩子都是独特的个体，都有着内在独特的发展节奏和不一样的学习方式。

这种观念的转变也影响着我的教育教学实践。我不再急于给孩子们的“十万个为什么”出一个标准答案，而是学会带着好奇认真倾听孩子的想法；不再执着于预设的目标，而是跟随孩子的兴趣生成课程。这种转变，让我收获了意想不到的惊喜：孩子们变得更主动、更投入、更喜欢幼儿园了。

专业成长：从看见到支持

因为看见了孩子成长中的力量，所以我时不时会停下来思考：对于孩子，只凭着心中的爱和热情是远远不够的。我深知，要更好地看见孩子、理解孩子、支持孩子，就需要不断提升自己的专业素养。我积极参加各类市县组织的培训学习与教研活动，同时利用碎片化的时间阅读适合自己的专业书籍，努力将理论知识运用到实践中。这些学习不仅丰富了我的理论知识，更重要的是帮助我建立起了科学的儿童观和教育观。

在实践中，我尝试将理论转化为具体的教育行为。在生活当中认真观察孩子们的游戏行为，记录他们成长中的点滴。

例如，在观察到一个孩子反复搭建又推倒积木的行为后，也许曾经的我会以为孩子是在“捣乱”，而现在的我意识到这是他在探索空间关系和因果关系，于是不再急于干预，而是给予充分的时间和空间让他探索。

原本只是低头耕耘，未曾想一抬头，已看到果实挂在枝头。在不断观察倾听中，我的专业成长也获得了认可。2024年，我通过日常观察撰写的游戏案例和融合案例，分别获得市一等奖和省级三等奖，教师专业能力大赛荣获省三等奖。这些荣誉不仅是对我专业能力的肯定，更是对我坚持“看见孩子”这一教育理念的鼓励，激励着我继续一路前行。

同时，《看见孩子》让我明白，看见孩子不仅仅是看见他们的行为，更要看见行为背后的原因和动机。每个孩子都有自己的成长节奏和发展特点，我们要用发展的眼光去看待他们，接纳他们的不完美，欣赏他们的点滴进步。我们要用心去倾听他们的声音，理解他们的感受，与他们建立平等、和谐的师幼关系。

十三年幼教路，从“以教师为中心”到“以儿童为中心”，从“关注知识传授”到“关注全面发展”，从“统一要求”到“尊重个体差异”，这些转变都体现了我们对儿童的理解和尊重在不断深化。

家园共育：理念转变的见证者

我也亲眼见证了家长理念的转变。在实践自主游戏的过程中，我也深刻体会到家长教育理念转变的重要性。

十年前，家长们更关注孩子的知识学习和技能培养，经常会说“给我们多喝水”“教我们认字”之类的话。

记得刚开始推行自主游戏时，时常有家长担心：“天天这样瞎玩能学到东西吗？”“为什么不教孩子认字算数？”面对这些疑问，我们通过家长开放日、家长讲座和一对一沟通等方式，让家长亲眼看到孩子在游戏中的学习与发展。

渐渐地，家长们的观念开始转变。他们不再只关注孩子是否多喝水、是否吃饱穿暖，而是开始重视孩子的独立能力、社交能力、情绪管理能力等。他们也会主动与我们沟通，了解孩子在园的表现，并积极配合我们的教育工作。比如本学期，我园废旧材料收集倡议书刚发布，家长们就积极响应，和孩子们一起收集、筛选、清洗材料，大家集思广益，共同充实孩子们的区域游戏材料。

在家园沟通中，我也学会了尝试运用专业的角度去分析解读孩子的行为，帮助家长理解孩子的发展需求。这种基于理解的沟通，让家园合作更加顺畅，也为孩子的成长提供了更有力的支持。

不断耕耘，不断成长。从最初的迷茫到现在的坚定，我深深体会到：教育不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是陪伴。看见孩子，不仅要用眼睛去看，用耳朵去听，更要用心去感受。当我们真正看见孩子时，就会发现：每个孩子都是一颗独特的种子，都有着独特的生长节奏和绽放方式。

未来的教育路上，我将继续秉持“看见孩子”的理念，不断学习、反思、实践，用专业和爱心陪伴每一个孩子的成长。因为我相信：只有真正看见孩子，才能做有温度的教育。等一朵花开，只需用心浇灌，花朵总会在适宜的时间绽放。