近日，无锡江阴市教育系统各学段各学科“三力”课堂大比武陆续落下帷幕。近年来，江阴市以“学习有动力、课堂有活力、师生长能力”为内核的“三力”课堂建设初见成效，教师教学行为和学生学习方式都发生了深刻变化，呈现出百花齐放的课堂教学样态。下一阶段，江阴市将把新课标的核心旨意转化为生动的教学实践，彰显全市“三力”课堂教学新样态。

目标样态：从三维目标走向核心素养。新课程标准的修订体现了课程目标从学科知识到学科本质、再到学科育人价值的转变。具体到一节“三力”课堂教学而言，就是确定好本节课需要达成的核心素养目标，然后通过一定的话语方式把所要达成的素养目标转化为本节课所要达成的课程核心素养目标。

结构样态：从碎片零散走向整合迁移。结构化教学是新时代背景下深化课堂教学改革的重要方式，为落实课程育人目标的达成，在“三力”课堂实施上，从关注单一的知识点、单节课时转变为有结构的单元整体教学设计，以大概念、大单元、大任务来统领和聚合知识，关注知识间、任务间的相关性，进行整体思考、整体谋划、整体建构，把碎片化的知识点和零散化的教学任务，形成知识体系和任务清单，搭起学科内、学科间甚至是跨学科联系的桥梁，以此提升学生的学科思维能力，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。

实践样态：从知识学习走向素养发展。新课程方案提出“强化学科实践”。在“三力”课堂推进上，坚持从构建真实而有意义的实践情境、实施真实的实践活动、依托实践共同体等方面强化学生实践感的获得，以“做中学”回应学科知识学习向素养发展的转向。