拿起粉笔，他一笔一划为学生讲解数字，带学生探秘美丽的数学世界；背起镐头，他带领学生登山采药，观察、品尝药材，让学生在实践中将课本知识融会贯通……什么是“教育家精神”？北京小学大兴分校副校长、数学教师许健和北京中医药大学教授刘春生用实际行动做出回答。

北京市教委联合北京教育融媒体中心、新京报社推出“践行教育家精神做新时代筑梦人”专题策划，聚焦首都教师代表，听他们讲述“大先生”的“小故事”，探秘北京大中小学教师身上的“教育家精神”。

北京小学大兴分校副校长、数学教师许健

是老师也是管理者一心只为孩子全面发展

许健，北京小学大兴分校副校长、数学教师，从教近二十年，获得北京市优秀教师、北京市学科教学带头人等荣誉称号。教育教学成绩优异，深受学生喜爱，入选教育部“新时代中小学学科领军教师示范性培训”培养对象。受访者供图

对于小学段的老师而言，教育家精神并不体现在单纯说教上，而是在日常的点滴中，让孩子们在成长中、在行为习惯的培养中，真正感受到老师无私奉献的爱。教育家精神是我们心底的目标，要照着这个目标一直奋斗。

——许健

在许健近二十年的从教生涯中，2023年是个特殊的节点。这一年9月，北京小学大兴分校东校区正式成立，在校长王敏的带领下，许健得以全面参与东校区的筹备、招生入学及开学后的全面教育教学工作。在这个工程中，许健对教育人的责任和担当有了更多的认识。

当以管理者身份观察整个学校，需要考虑的事情就多了很多。从为教室挑选门窗、搬运桌椅，到设计围墙遮挡，再到为家长答疑解惑、描绘学校未来的发展愿景……这样细细碎碎的事情数不胜数，对于以前只负责教学工作的许健而言，是一种全新的尝试，“对学校的参与更多更全面了，也真的理解了一名教育者，要全面地为孩子的发展思考，设身处地地为孩子们着想，为他们发展的全过程着想。”

“开学前第一次家长会，王校长把学校的博雅文化、师资力量等等都介绍给家长听，我至今记得校长的一句话，‘我们都是土生土长的大兴人，一定要把大兴自己的教育做好’。”许健告诉记者，当时台下的掌声持续了有一分钟之久，“新校区以优质教育均衡发展为使命，从新生报名到第一次全体家长会，我们都能感受到家长深深的期待。”

许健就是在这样的期待中开始了北京小学大兴分校东校区的工作。担任教学管理工作后，许健接触到不同学科的教学工作，虽然学科专业不同，但教育是相通的，他越发认识到只有从学科教学走向学科教育，才能实现育人的根本目标。

担任教学管理工作的同时，许健也始终在教学一线。受访者供图

担任教学管理工作的同时，教师始终是许健的第一身份，他一直在教学一线。集中研讨、自主研修、每周听课反思、跟导师沟通……作为清城小学教育集团“博雅教师数学工作坊”的主持人，许健跟集团的数学老师们一起成长，也在导师指导、专题讲座和研究课分享中提升自己的教学本领。许健带动工作坊教师开展基于数学文化的小学数学课堂教学研究，将数学文化资源融入日常教学中，探索有效的实践路径。

在“以数学文化为底蕴，以哲学思想为指导，以思维发展为本质”的博雅数学课堂文化中，工作坊已打造出一批优质课例，并朝着打造“有思想，真研究，重实践，善反思”的数学教师团队文化持续努力着。“上学期，我们工作坊主要是针对教师学科专业素养提升开展研修。这学期开学之后，新教师会比较多，所以我们也会再调整优化工作坊的目标和内容。”许健高兴地分享，工作坊中已有多位老师在大兴区“新星杯”青年教师教学风采展示活动中获得了一等奖和二等奖。

忙并快乐着，许健正在踏踏实实一步一个脚印，秉持初心，不断前行。

北京中医药大学教授刘春生

用传承与创新为培养中药人才抓“良药”

刘春生，北京中医药大学教授、博导。从教38年，刘春生潜心中药人才培养，创新改革采药实习，推出中药饮片等级考试，传承中药鉴定传统经验，推广现代科技在中药鉴定领域应用，拓展中药鉴定学学科研究内涵，被誉为当代“教育神农”。受访者供图

有教育家精神的老师，必须有理想有信念、爱党爱社会，对自己有很高的道德要求。在培养学生时，不能只关注其学业，还要关注他的精神世界。要有爱心、爱学生，心中始终有一块柔软的存在，愿意帮助年轻的学生们。

——刘春生

“松下问童子，言师采药去。”唐代诗僧贾岛在《寻隐者不遇》一诗中描写的场景，恰是北京中医药大学教授刘春生日常教研生活的真实写照。他就像尝百草的“神农”一样，带着学生们一起登山采药，带着他们逐渐成长为一群“真懂中药、能识中药”的中药师。

提起采药，刘春生精神头十足。“我的老师在教我的时候就带着我去山上，告诉我这个植物是什么药。”刘春生将采药的传统延续了下来，在他从教的38年里，几乎每年都会带着学生登山采药，即使膝关节软骨受到严重磨损，上下楼梯、坐起立行时膝部酸痛不适，都不改初心。在他看来，学生们在采药实践中既可以全方位了解不同药材的知识，还可以跟书本上的知识有机融合。

值得一提的是，刘春生还将基于《药用植物》的采药实习、识药辨药不断拓展，逐渐形成了“一采（采药）四修（修思政、修劳动、修美育、修人文素养），五育并举”的采药实习体系。该教学体系在《药用植物学》课程全国中青年骨干教师培训班上进行了推广和实践，并在北大药学院、河北中医药大学、山西医科大学得到了广泛的应用。

刘春生每年都会带学生一起上山采药，在实践中学习。受访者供图

在琢磨如何提高教学质量的同时，刘春生也在思考，如何培养有真本领同时得到用人单位认可的中药人才？

“课程一定要和行业需求相结合。”刘春生带头开始了课程改革，首先是增加了中药鉴定学课程的实验机会，将常见的中药材收纳起来，放在固定的场所，让学生们利用“第二课堂”的时间，随时可以“看到”中药材、学习中药材。

同时他还首创一套能科学直观评价学生综合实践能力的中药饮片等级考试及评价体系，构建了“课证融通”的中药鉴定应用型人才培养模式。中药饮片等级考试被称为中药界的“四六级”，按照难易程度一共分为二级、四级和六级。目前该培养模式已向社会输送了2400名中药鉴定应用型人才。用人单位反馈积极正面，人才质量满意率98%以上。

在中药人才培养的过程中，刘春生还在思考如何激发学生的发展潜力。他将目光对准了现代科学中的合成生物学技术，“在培养中药鉴定人才的过程中，主要是传承。但是如果只有传承没有创新，学生毕业后就无法与先进的科学衔接，也无法促进整个行业的发展。”刘春生从课程改革入手，在全国开创了《分子生药学》本科课程，将分子鉴定技术纳入中药学专业本科教学中，为培养创新型高水平专门人才作出了重要贡献。

“一个好的老师，得有目标、有信念。我个人始终坚信，学生培养好了，才能引领行业的发展。”刘春生告诉记者，在自己的成长过程中遇到了很多好老师，也希望自己能成为爱学生、引导学生走好未来每一步的好老师。