根据教育部统一安排，2020年我省普通高校招生统一考试将在7月7日至9日举行。眼下已经来到了备考的最后阶段，关键时刻，名师来支招，助力迎考。今天来看看这位化学老师的建议吧——

如何在高三复习的最后冲刺阶段高效复习、科学有效地提高化学成绩呢？针对这些问题我谈几点建议：

一

结合考纲、回归教材

在最后两周的复习中，要以教材为纲，回归教材，注意教材内容的知识点、增长点，综合点。要学会读书，要通读、精读、带着问题去读，结合考纲要求反复读。回归教材要与高考紧密结合起来，不是简单地看看而已，要弄懂弄通知识原理，元素及其化合物还要建构综合知识网络图。有些高考试题就来自于教材上的原题或改编；对于大纲中规定的演示实验和学生实验，在历年的高考题中都被重视。有时是直接考查某个实验，有时是按某些教材实验的基本要求考，或依据教材实验发展、衍生出来的内容来命题。例如，“2019年江苏卷第10题”来自教材中铁的电化学腐蚀实验，“2018年江苏卷第5题来自教材中从海带中提取碘工艺流程和实验室制取氯气的改编”。由此可见，结合考纲、回归教材是相当重要的。

二

联系实际，关注热点

化学与生产、生活、社会等联系紧密，大纲上强调“试题应注意考查考生初步运用所学化学知识，去观察、分析生产生活中的各类有关化学问题的能力”，这在历年的高考题中都有体现。例如，三聚氰胺、日本大地震中引起的“核电站泄漏事件”，石油引起的“利比亚之战”等涉及化学方面的有关知识，2016年屠呦呦发现的青蒿素等热点问题曾出现在了高考考卷中，重视2020年一些社会热点，如疫情背景之下对各种消毒剂的认识；卫生部等部门2020年3月1日正式发布公告，撤销食品添加剂过氧化苯甲酰、过氧化钙，“瘦肉精”事件等等；复习时可以关注这些物质的结构、性质及其用途，结合相关知识点在考纲中的要求进行模拟预测考查点。

三

注重反思，重做错题

对于曾经做错的题，要再次温习，认真反思错误的原因，找到易混淆的盲点，总结出一些东西，沉淀出一些精华。反思主要从试题涉及的知识点、反应原理、解题方法、解题规律、失误原因、语言规范、思维优化等方面进行。

四

研究真题，拓展延伸

历年高考真题和考试大纲及考试说明中的例题，是专家根据大纲认真整理总结命制的题目，无论是题型、命题角度、能力考查等，都具有一定指导和检测作用。高考命题也许以此作为命题的参考素材，虽然不会原题照搬，但是可以进行改编延伸，应引起重视。对具有代表性的试题，要反复研究，落实到位。对解题技巧要重点研究，灵活掌握解题技巧可节省很多时间。对考试大纲中有变动的地方要加强认识，如有关新情境下氧化还原反应方程式的书写，化工生产流程中涉及到的元素及其化合物的知识、实验操作方法和实验评价是近几年的高考题中侧重程度较高的考查点。

五

认真审题，规范答题

高考的后期复习要在细节上、审题上、表达上下功夫。学科知识是基础，审题能力是关键，规范表达是保障。审题不慎，急于求成，考虑不周是学生在解题时常出现的不良行为，也是考试失误的主要因素。审题主要审题目的表达要求、突破口、有效数字、解题过程、题型等。

表达不规范是学生失分的又一要素。规范表达包括规范书写化学符号，注意化学语言中的汉字，正确书写化学概念名称，简答题的一些固定规范答题模式，实验操作题的操作要点，化学方程式计算题的书写格式、步骤、上下单位要一致、左右单位要相当等。

六

考纲变化，突出素养

2020年江苏高考化学科目的考试内容较往年变化不大，2020年江苏高考化学大纲修订内容如下：

1.完善内容与水平要求。例如将“掌握物质分类的基本方法”修改成“掌握物质分类的常用方法”，将“了解盐类水解的原理”修改成“理解盐类水解的原理”。

2.整合知识条目。例如在“有机化合物及其应用”部分，将“知道天然气、液化石油气和汽油的主要成分及其应用”整合并入该部分的最后一条中。

3.更换典型题示例。在试题解析部分提出明确的素养指向，做好与新课程标准理念的适度衔接，适当体现核心素养的要求，所以要提升利用变化与平衡思想、微观与宏观的结合、建构模型与基于证据的推理、实验探究与创新的学科思想与核心素养来认知、理解和解决化学问题。

七

限时训练，把握节奏

冲刺阶段有目的进行一些限时训练，掌握好完成选择题、化工流程题、有机合成、物质结构等题目大概用时，以便留有一定的时间来思考一些难题，尤其要留一定的时间来涂卡和检查。

总之，在高考化学的冲刺复习中，既要重视教材基础知识，弥补知识盲点，又要兼顾知识网络的构建，提升化学学科核心素养。在训练过程中掌握解题用时和规律，不断提升灵活运用知识解决化学问题的能力和综合分析能力。只有这样，才能为最后的冲刺做好准备，从而沉着应对高考。

作者：胡爱彬，江苏省常州高级中学高级教师