“十二五”期间，我们组织教师认真学习和研究义务教育音乐课程标准（ ２０１１ 版），积极推进国家课程校本化实施和校本课程的开发研究。 在开齐、开足中小学音乐课程的基础上，引领中小学音乐教师研究制订“国家课程校本化实施方案”；对初中音乐学科“选课走班”的教学形式和教学内容进行规划论证和试点研究；直属高中部分学校能根据本校实际情况，在高二开设二个（或二个以上）模块、“走班”形式的音乐课程。

“十二五”期间，我们积极组织中小学音乐骨干教师参加江苏省音乐学科义务教育课程标准（ ２０１１ 版）培训和修订版义务教育音乐教材培训，组织并搞好大市、辖市（区）课标、教材的二级培训活动；利用开学初教研活动时间举办了中小学音乐教师八孔高音、中音竖笛培训；“国家课程校本化实施方案”的培训；课堂教学目标预设与教案设计的培训；中小学音乐欣赏教学的策略与方法等专题培训活动。 结合平时的教研工作，开展了“中小学歌唱教学的策略与方法”、“小学音乐教材教法”、“教材歌曲即兴伴奏”等主题形式多样的市、区、校级研讨和培训活动。 通过培训，进一步提升了广大教师的课程理念、专业素养和课程执行的能力。

引导教师对中小学歌唱教学、音乐欣赏教学、高中模块教学等进行课型研究。 利用每周的教研活动时间，组织中小学音乐教师进行集体备课，开设公开课、研究课，每年主办一次大市范围内的小学、初中、高中“同题异构”教研活动。 通过对单元教材内容的整合、教学目标的设定、教学案例评析、“同题异构”研讨等活动，提升了中小学音乐教师的教育教学理念，加深了对“课标”和教学内容的理解，为切实转变教师的教学行为和学生的学习方式，深入推进音乐学科课程改革打下了良好的基础。

发挥学科专业委员会、学科中心组和各研究小组在学科教研中的作用，组织青年教师认真学习“常州市中小学音乐学科教学建议”（教学常规），规范青年教师的教学行为；进行了五年内青年教师备课笔记的查阅和评比活动，开设青年教师研究课，引导青年教师针对课堂教学中的问题进行课题研究，培养了一批优秀的青年教师，形成了一支具有一定研究水平和实践能力的青年教师队伍。

通过课题研究、论文评比、学科评优、基本功比赛、课堂教学实践等一系列的教育教学研究活动，引领广大中青年教师的专业发展。 “十二五”期间，有三位音乐教师被评为江苏省特级教师，有多位教师被评为常州市骨干教师和学科带头人，有4位中小学音乐教师应邀参加了江苏省“名师课堂”的直播活动，有5位教师为苏少版义务教育小学音乐教材录制了配套录像课，多位教师的教育教学论文获全国、省论文评比一、二等奖。

“十二五”期间，我市有三位音乐教师代表江苏省参加全国第六、第七届中小学音乐教师基本功比赛，均获全国一等奖，另有一位高中音乐教师代表江苏省参加全国第六届中小学优质课评比，获全国二等奖；在江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛活动中，我市共有 ８ 位中小学音乐教师参加比赛，获一等奖5名，二等奖2名，三等奖1名；在江苏省中小学音乐优质课展评活动中，我市有 ４ 位教师参赛，获一等奖2名，二等奖2名。

认真做好省级立项课题《普通中小学音乐学科发展性学生评价的实践研究》的结题工作，组织课题组老师对义务教育各年龄段学生听力测试题库、技能考核方案、学生自评互评表等进行滚动研究；组织部分中青年骨干教师对中小学音乐课堂教学中的“课型范式与实施策略”进行实践研究，编写出版了《课型范式与实施策略— — —中小学音乐》。

我市是全国学校课外文体活动实验区。 “十二五”期间，配合市教育局体卫艺处组织并指导各级各类学校的课外兴趣小组和艺术社团活动，搞好两年一届“常州市中小学生艺术节”声乐、器乐、舞蹈、短剧等单项比赛活动；搞好每年的高中生独唱、独奏、独舞的“三独”比赛；组织并搞好常州市第四、第五届中小学生艺术展演

活动，组织参加江苏省第四、第五届中小学生艺术展演和教育教学论文评比活动。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。 以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《关于深化教育领域综合改革的意见》、《国家中长期教育和发展规划纲要（2010-2020年）》为指针，以《常州市教育事业“十三五”发展规划》、《常州市教育科学研究院五年发展规划（2016— 2020）》为指导，深入推进课程改革。

以“立德树人”、“一切为了学生发展”为基本理念，以全面提高学生音乐素养为目标，以改革创新为动力，突出工作重点，加强教学研究，深化课程改革，努力提高我市音乐学科的教育教学质量。

深化课程改革，落实立德树人根本任务。 在认真学习十八届三中全会要求“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的指示精神、全面落实教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》和总结“十二五常州市中小学音乐学科发展规划”实施经验的基础上，继续以课程改革为中心，以课堂教学为重点，以师资培训为基础，以学业质量监测为抓手，以师生共同发展为目标，努力推进素质教育。

（ １ ）以课程改革为中心。 组织和引导教师继续认真学习和研究义务教育音乐课程标准、普通高中音乐课程标准，制定“国家课程校本化实施方案”，进一步研究和开发校本课程，努力推进初、高中音乐“走班制”教学。

（ ２ ）以师资培训为基础。 继续坚持以国家、省、市级专家培训为引领，以校本培训为基础，以青年教师教育教学基本功比赛和优质课评比活动为抓手，以农村教师和兼职教师专业培训为重点，努力建设一支能胜任中小学音乐教学的合格的教师队伍。

（ ３ ）以课堂教学为重点。 加强对中小学音乐教师的备课指导和检查，继续搞好中小学音乐学科“同题异构”教研活动，构建各区域之间的小学音乐“联校”教研活动，进一步做好“一师一优课，一课一名师”工作。 针对义务教育阶段的歌唱教学、音乐欣赏教学、器乐教学和高中音乐模块教学等课堂教学中的问题进行深入的研究与探讨，开设公开课、研究课，完善小学、初中、高中各级课堂教学评价和学生学业评价机制，以评价促进教师的课程意识、教学观念、教学方法的改革。

（ ４ ）以课题研究为抓手。 结合中小学音乐课堂教学，继续开展针对不同年级、内容的课型研究；高中模块教学策略与方法的研究；教学案例精细化设计的研究；微课程、“选课走班”教学的研究；义务教育音乐学科学生学业质量监测与评价的研究等。

（ ５ ）以师生共同发展为目标。 进一步总结我市中小学优秀音乐教师的教育教学经验，充分利用我市“精品课”建设、江苏省“名师大课堂”和学科教研的机会，为一线优秀教师搭建展示自己才能的舞台；继续做好青年教师的队伍建设和培养工作，关注青年教师的成长，在学科评优、基本功比赛、课题研究、论文评比等活动中给予机会和专业引领。

创造有利于教师成长的教研环境，制订青年教师培养计划，创建1~2个常州市中小学音乐学科名师工作室；加强精品课与江苏省名师课堂的拍摄与传播，充分发挥优秀教师的引领和示范作用；引领教师积极参与“五级梯队”的评选，通过多种途径和手段促进骨干教师的成长。

引导广大中小学音乐教师进一步厘清学科核心素养的内涵与外延，积极探讨学生音乐学科核心素养培养与发展路径，深化课堂教学改革，把如何培养与发展学生音乐学科核心素养作为今后课堂教学研究的重点和方向，切实提高课堂教学效益。

进一步加强对学科教关键性问题的研究，及时总结并梳理相关研究过程，形成研究成果，并在此基础上制定音乐学科教学关键性问题研究成果应用的方案，促进并引领教师开展基于学科关键能力的教学关键性问题研究的学科教学变革。

引导广大中小学音乐教师认真学习新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，积极组织中小学音乐骨干教师参加“常州市中小学教师微课制作比赛”及“数字化学习优秀项目评比”，以应用能力为导向，提高教师的信息化水平，优化教学过程和学生学习方式。

继续做好中小学音乐学科课堂教学“同题异构”研究工作，引导教师探索学科教学中的歌唱教学、音乐欣赏教学和高中各模块教学的学习方式，研究学科核心素养和学科关键能力的培养与发展路径，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益的途径和方法。

加强教育部“义务教育音乐学业质量监测研究”及相关工作的学习与研究，探索音乐学科学业水平监测的有效模式及过程性评价与终结性评价的有效方式。

（ １ ）充分利用教育行政部门对学校的评估督导、艺术特色学校回头看、学校落实“二条一规”专项检查和教科院专项调研等活动，督促学校真正开齐开足和开好音乐课程。

（ ２ ）继续组织教师认真学习和研究义务教育和普通高中的音乐课程标准，增强课程意识，根据各校实际情况，在 ２０１７ 年前争取完成各校、各年级的《国家课程校本化实施方案》。

（ ３ ）鼓励中小学音乐教师积极开发音乐学科课程资源，形成共享机制。 2016年前，完成义务教育阶段各年级音乐欣赏听力测试题库的修订工作， 2018年前，完成高中《音乐鉴赏》模块教学的课件、素材资源建设工作。

（ ４ ）做好初中音乐“选课走班”教学的试点工作。 在规划论证的基础上，2016年，对“选课走班”中教学内容的增删、走班选课的形式、走班后的课堂教学、“课型”等进行专题试点研究，及时总结经验，逐步加以推广。

（ ５ ）鼓励和引导教师积极开展音乐学科数字化学习研究。2016— — 2017年，完成八孔中音竖笛“微课程”系列的整理、拍摄工作，争取在2019年前，完成对小学音乐、高中各模块“微课程”的系列研究、整理拍摄等工作。

（ ６ ）引导学校和教师积极开发校本课程。 根据各校的具体情况，在课程的规划、课程管理、课程评价上给予一定的指导与帮助。

（ １ ）继续组织教师积极参加国家级、省级中小学音乐课程与教材的培训活动，并做好市属、辖市（区）中小学音乐教师的二级培训工作。

（ ２ ）充分利用开学初集中教研活动和平时的教研活动时间，采用集中培训和校本培训相结合的方式，针对中小学音乐课堂教学中的典型问题如：歌唱教学中的教与学的问题，音乐欣赏教学中的策略与方法的问题，如何厘定学科关键能力等问题，组织和引导教师进行专题研讨和校本研修活动。

（ ３ ）加大对农村中小学音乐教师培训的力度。 引导教师认真学习《常州市中小学音乐学科教学建议》，建立区域集体备课制度，规范农村中小学音乐教师的课堂教学行为；每年举办一次各种层面的农村音乐教学专题研讨活动，力求有内容、有目标、有实效。

（ ４ ）针对各辖市、区普遍存在小学音乐兼职教师的问题，借助教育行政部门的力量，督促学校做到兼职教师“专职化”；要充分利用教研活动和寒暑假时间对兼职教师进行各种形式的、校本化的音乐专业技能和教材教法培训。 各辖市、区、学校要有一定的考核制度，使兼职教师能基本胜任小学音乐课堂教学，坚决杜绝音乐课被挪作它用的现象。

（ １ ）加强对中小学音乐教师的备课指导和检查。 要引导教师深入研究学生和教材，进一步规范教案设计，精心准备歌曲伴奏和范唱（范奏），对任教五年内的青年教师要求备详案并定期进行教案检查和评比。 各辖市、区教研员要对辖区内中小学音乐教师（任教五年内）的教案进行相应的检查和评比工作。

（ ２ ）继续搞好针对初高中音乐教材的集体备课。 针对不同地区、学校的学生和不同的教学内容，分单元、定专题进行集体备课和教材教法研讨。 倡导形成学生主动参与、师生积极互动的课型范式，着力探索音乐课程的有效实施策略，促进学生在教师指导下有兴趣地、主动地参与音乐实践活动，培养和发展学生的学科核心素养，努力提高课堂教学效益。

（ ３ ）继续搞好中小学音乐学科“同题异构”教研活动。 紧紧围绕“学科核心素养”和“学科关键能力”确定活动的主题和内容，小学音乐要在各区域层面开展“同题异构”教研活动的基础上，选送优秀教案参加大市“同题异构”教研活动的选拔。

（ ４ ）构建区域间的小学音乐“联校”教研活动机制。 天宁、钟楼、新北、武进四区各推荐1~2所小学，每月组织一次校际间的“联校”教研活动，加强区域和校际间的教研互动，建立一支由市、区教研员和学科中心组牵头，以特级教师、学科带头人、骨干教师为主要力量的小学音乐教研团队。

（ １ ）进一步做好常州市教育学会音乐教学专业委员会青年教师会员发展工作，开好二年一次的学会年会，并在学会论文评选中给予青年教师必要的指导与帮助。

（ ２ ）组织青年教师认真学习《常州市中小学音乐学科教学建议》，加强青年教师的备课指导，进一步规范青年教师的教学行为，在开设市级公开课、研究课、学科基本功比赛、优质课评比、论文评选等活动中，充分关注青年教师的成长，并给予一定的机会。

（ ３ ）做强中小学音乐学科中心组，打造良好的学科教师梯队。 组建一支由10~15 人构成的年龄在35岁左右的中小学音乐教师行动研究小组作为重点培养对象。 争取在五年内，将这批教师打造成市级教学能手、骨干教师、学科带头人和特级教师后备人才。

（ １ ）充分利用小学音乐“同题异构”和“联校”教研活动机制，组织小学音乐教研团队针对小学音乐课堂教学中的问题，开展对小学唱游教学、歌唱（合唱）教学、音乐欣赏教学的策略与方法的行动研究。

（ ２ ）依托市学科中心组和微型课题研究小组，结合初高中音乐课改中出现的问题，继续开展课堂教学中有效问题的设计、高中模块教学中学生音乐活动的设计、初高中音乐教学中如何关注学生音乐素养的培养、音乐表现的能力、技能学习的方法与策略等微型课题研究。

（ ３ ）加强教育部“义务教育音乐学业质量监测研究”及相关工作的学习与研究，进一步完善义务教育阶段学生学业评价中的听力测试题库，重点研究九年级学生的学业评价， 2017年前，基本完成对九年级学生音乐学业考核的目标、内容、方法、标准的研究。

建议各级教育行政部门和教研部门要对中小学音乐课程的开设加强督察的力度，尤其是对小学六年级、初三和高二年级，要保证开齐、开足，坚决杜绝少开、不开的现象。

针对我市目前音乐师资状况，建议各辖市、区教育行政部门逐年增加小学音乐专业教师的比例，对小学兼职音乐教师要做到兼职教师“专职化”，课时要相对集中，让他们参加教研组和各区域的教研活动，健全培训上岗的制度。 对实施“走班制”教学的初、高中，要加强师资配备的力度。

目前，义务教育阶段音乐教材的循环使用，（学生手上没有教材）已经影响了学生学业评价的实施和学业质量监测，直接影响了课改的推进，希望有关部门能认真思考和解决这一问题。

建议学校要保障课外音乐兴趣小组活动的时间，最好能排入课表，计入音乐教师的工作量。

建议各级教育行政部门要按照江苏省音乐专用教室一类配备要求，配齐音乐教室视、听效果好的多媒体应用设备，小学音乐教室要配齐各类高质量的打击乐器，有条件的初高中要配备“走班制”教学专用的音乐、舞蹈教室和器材。