近日，2024年中国基础教育创新案例名单公布，江苏共10个案例入选。为充分发挥先进典型示范带动作用，“江苏教育发布”开设专栏，通过视频、图片、文字全方位展示各地各校深化基础教育改革、加快推进教育强省建设取得的积极成效与创新经验。今天，来看南京市溧水区特殊教育学校“立足区域特色打造乡村特殊教育实验基地”（入选“深化改革创新，激发基层发展活力”类别案例）——

立足区域特色

打造乡村特殊教育实验基地

南京市溧水区特殊教育学校

1

丰富产业，打造实践育人新场域

为了农村特殊教育发展，南京市溧水区特殊教育学校于2001年开始筹建基地，2017年完成异地新建，规模达1075亩。基地围绕乡村发展总体要求，突出现代农业和基地服务特色，助力残疾学生发展。

一是建设高效节水种植和清洁环保养殖基地，实现生态循环，优化育人资源环境。二是拓展育人空间，构建“领域—课程—主题活动”体系，涵盖耕读研学、农事体验等6大领域、50多门课程、100多项活动，成为南京市中小学社会实践和劳动教育基地，接待学生30多万人次。普特学生通过广泛交往，综合素质得到全面提升。

老师带领学生在小菜园开展种植实践活动

2

夯实学业，打造实践育人新优势

南京市溧水区特殊教育学校针对社会实践“走过场”“大锅饭”问题，发挥15年一贯制办学优势，坚持新农人实践培养一体化和个性化。一是课程化建构全学段实践育人内容体系，围绕生涯启蒙、规划、实践体验和技能培训，打造学科实践课程集群和主题实践课程集群，如《四季生长》《乐农强能》等课程，每个班级在基地有专属种植、养殖区块，开展实践教学。二是常态化实施跨年级实践育人机制，利用智能技术搭建信息共享平台，满足不同类型残疾学生需求，实现跨学校、跨学段、跨班级的社会实践预约和管理。

3

促进就业，打造实践育人新格局

基地通过发展特色农业，延伸产业链，形成从农副产品加工到线上线下销售的完整经营模式；同时拓宽服务链，以牡丹园为依托举办牡丹节，发展休闲观光农业。新产业和新业态为学校设置中职专业（如作物生产技术、淡水养殖、园林技术、直播电商等）提供了依据，也为残疾学生创造了就业机会。学校通过对接乡村农业和休闲旅游产业，提供生产管理和接待服务岗位，促进学业、产业、就业的良性循环。残疾学生毕业后可与农业企业签约、售卖农副产品或直接在基地就业。

4

构建机制，打造实践育人新动能

溧水区特殊教育学校通过实践育人，推动特殊教育与乡村振兴相结合，取得显著成效。学校通过联席会议机制，整合多部门资源，构建工作推进和共建共享机制，为残疾学生提供实践平台和就业支持。

学校坚持立德树人，以实践育人助力乡村振兴。一是培养残疾学生成为新农人，近10年中职毕业生121人，其中自主创业6人，按比例就业28人，基地就业32人，辅助性就业44人。二是发展现代特色种养业，为就业残疾人办理医疗、养老等保险，解决后顾之忧，职工收入年增长超10%。

南京市溧水区特殊教育学校实践育人模式已在全国推广，成为江苏乃至全国农村特校教育教学改革一面旗帜。未来，学校将继续深化产教融合，建设特殊教育产教融合研究中心和创业就业支持中心，推动特殊教育实践育人迈向更高水平。

来源：基教处，南京市教育局

编辑：王筱

审核：范文 许南欣