编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“乡村教育者手记”，为乡村校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，助力乡村教育先行区建设。

以下是山东沂南县第二实验小学教师王玉艳的教育手记：

数学是思维的体操，数学的美跨越了国界和语言，它犹如世界上最美妙的旋律，直击灵魂深处，让人沉醉其中。数学随处可见，它时而和蔼亲切，时而生动活泼，时而让人心生欢喜，时而让人捉摸不透。因为热爱数学教育，我走上三尺讲台，成为一名小学数学老师。

小学阶段作为学生学习数学的启蒙阶段，对学生有着至关重要的影响。好的数学教学可以在孩子们的心中种下一粒数学的种子，并且生根发芽直至长成参天大树。而不好的数学教育可能会把孩子的学习兴趣扼杀在萌芽阶段。作为小学数学老师，我深感责任重大。培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的数学思维，我选择从高效课堂入手。

数学好玩，寓教于乐。在很多学生的眼里，数学是抽象和枯燥的，他们畏惧新知识的学习，因此我会根据课程特点在课堂上穿插数学游戏，让学生对数学知识产生浓厚的兴趣。例如在教学五年级《可能性》一课时，我把包装颜色不同的糖果带到课堂，把一些糖果装到盒子里，让孩子们上台摸糖果并猜测摸到糖果的颜色。我不断通过改变盒子里糖果的颜色和数量，孩子们猜测摸到哪种颜色的可能性最大。十几分钟的游戏下来，孩子们对可能性大小的判断有了更加深刻的体会和认识，接下来的课堂就会如行云流水般顺畅。

数学无形，生活有形。数学中很多课程的理论知识逻辑性很强，不易理解，这时候我会在生活中寻找相关知识的应用，让抽象的知识变得生动具体。例如教学《小数点移动引起小数大小变化》一课时，人教版课本上的情境是孙悟空的“变变变”使小数点移动改变金箍棒的长短，通过长度单位的转换使小数变成整数，然后通过从上到下或者从下到上观察数值变化寻找小数点移动的规律。备课时我发现这个情景设置的长度，学生无法真正感知，只是通过单位转换感觉到数字变大变小了，而且简单的找规律更像是直接把规律告知学生，缺少了真实的感知和探究的乐趣。因此我决定从学生熟悉的元角分入手，找到了几张面值分别为8分，80分和8元的邮票，通过介绍邮票的发展史和用途激发学生的探知欲。学习任务一为比较面值大小，学生想到了转换成统一的单位，有的同学转换成以元为单位，有的同学转换成以分为单位，不仅练习了上节课学习的单位换算，而且对钱的感知更加具体。接下来通过探究以分为单位的整数之间的倍数关系，等量代换得到以元为单位的小数之间的倍数关系。学习任务二去掉单位从数学的角度看0.08、0.8和8，学生想到了从计数单位的累加理解数的意义，更加明确了为什么0.8是0.08的10倍。学习任务三才是发现规律。这节课孩子们就顺利地完成了生活有形到数学无形再到数学有形的闭环。

数学多变，尽情演绎。为培养孩子们的数学思维能力，我还会在课堂上渗透一些浅奥练习，有些题意学生理解起来很困难，除了常规的画图理解之外，我也会鼓励学生把问题情境演绎出来，让数学回归到现实生活中，演绎后继续推理，例如在学习牛吃草问题时，演故事时，一些“牛”在吃原来的草，但是还有“草”不断生长出来，学生就会思考新长出来的草怎么办？从而探究出解决问题的方法。

与孩子们在课堂上探讨数学的过程就是发现数学之美的过程，数学的魅力吸引着我和孩子们一路前行，有时候一节课下来孩子们意犹未尽，他们体会到了数学好玩有趣有用，真正地爱上了数学。

（齐鲁晚报·齐鲁壹点客户端 巩悦悦 策划整理）