日前，四川省教育考试院发出《关于做好我省2019年高校自主招生工作的通知》。明确规定要在校考中增设体育科目测试，测试项目由高校根据中学教学实际自主确定，测试结果作为录取的重要参考。

体育进入高考指日可待

根据教育部公布的中高考改革细节：

中考改革将从2017年试点，到2020年成型。

高考改革早从2014年开始试点，预计到2022年大致成型。

在中高考改革将要完成的未来三年，语文、物理和体育，这三大学科将成为学校必须重视的科目。

教育部明确表示：今后中小学要把学生参加体育活动情况、学生体质健康状况和运动技能等级纳入初中、高中学业水平考试，纳入学生综合素质评价体系。

中考：中考的必考科目将由语文、数学、外语加上体育4个科目构成，其他科目均称为选考科目，将体育上升到了与“语数外”三大主科同等的地位。

高考：实施高考综合改革试点的省（区、市），在高校招生录取时，把学生体育（身体素质）情况作为综合素质评价的重要内容。

这意味着今后人才选拔的方向，将从原来智力考量的单一标准，逐渐走向德智体美的综合素质评价体系。

而中考体育考试政策的不断成熟，评价机制的科学客观，为高中综合素质评价奠定了基础，也为今后高考中体育科目的加试提供了参考依据。

目前，体育已被纳入高中学业水平考试，以“通过与否”的形式成为高考的参考依据。未来，体育在高考中或将变为ABCD等级的客观数量化评价方式，成为高考录取的标准之一。

为何要把体育纳入高考？

• 体育是综合素质的重要体现

体育科目对于一个人综合素质的培养具有不可替代的作用，例如，竞技场上服从裁判可培养学生的规则意识，团体运动项目可培养学生的团队意识，运动中还要学会尊重对手、接受或好或坏的比赛结果，这些都是一个人综合素质的体现。

• 国民体质不断下滑，根源在于功利和习惯

在学生时代，特别是初中、高中阶段，学校、家长带领学生主攻文化科目，“藐视”体育的风气愈演愈烈；等学生成年以后，因为没有从小养成体育锻炼的习惯，自然对运动健身不感兴趣。这些正是国人体质不断下滑的根本原因。

政府不能说不重视学生的体质状况，出台了诸如阳光体育一小时、综合防控儿童青少年近视实施方案等许多政策，可是对改善学生体质效果实在不大。

学生多花一点时间参加体育运动，就被冠以“贪玩”、“不上进”等头衔。学校和家长挟持了学生，对学生有帮助的才重视，没有帮助的靠边站。

体育至今对于学生来说，升学、就业几乎没有利用价值。要改变现状，必须将体育关乎其切身利益，影响到升学和就业。

• 中考加试体育，效果显著，问题仍存

中考加试体质测试的结果表明，初三和高一学生的体质是最好的，这要归功于这些年一直坚持的中考体育加试所带来的积极影响，它确实推动了中学生体育锻炼习惯的养成和体质的增强。

但不能回避的是，有不少学生和家长抱着应试的心态，在中考前两三个月进行运动员式的集训，以提高体育加试成绩。中考过后，因为高考没有体育加试，原本用来参与体育锻炼的时间全部被做题挤占。

• 体育进高考，别无选择的“良方”

与欧美、日本人崇尚体育运动、崇尚强健体魄不同，中国人自古以来崇尚文化学习以改变自己的命运。那就把体育纳入升学考试序列中去吧！

体育必须和文化科目同等地位，即体育分数的设置与主科相接近。这需要主管部门转变陈旧观念，拿出改革魄力，提高体育的地位，不再歧视体育。唯有如此，学校、家长才会真正重视起来、主动投入到体育运动中去，别无他法。近视、肥胖以及体质差等现象将自然而然得到较大的改观。

体育进高考到底怎么考？或设置120分

现行的中考体育加试中，更多侧重考量学生体质，运动技能的考评相对弱化。这其中，学生体质与遗传因素、后天的成长环境，以及参与体育锻炼的强度等都有关系。

今后如果高考加试体育，为了真正反映出学生参与体育锻炼的效果，将逐渐降低身高体重等形体类测试项目的分值比例，逐渐提高部分可以通过后天训练掌握运动技能的测试项目。

例如：以大部分省市区实行的总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）为例，体育的总分可设置为120分。考试内容建议为田径竞赛项目，比如短跑的100米、长跑的1500米、投掷的铅球等，反映出速度、耐力和力量等基本身体素质即可。这些项目的评价都是客观的，避免出现俯卧撑、引体向上、仰卧起坐等主观因素干扰。

分值的设计也应和主科一样，适当拉开差距，可以参考国家等级运动员标准来制定具体的分数段。学生努力学习文化知识，结果有优有中有差，同样，体育也是需要天赋和后天努力的，万万不能重现目前中考体育加试成绩几乎没有差距的尴尬。

反对声音：体育进高考或将造成新的不公

体育进高考看上去很美好，毕竟可以通过测试确定成绩，能跑多快、能跳多远可以“量化”。但是，当体育成绩成为升学的筹码，实际上面临着一道公平难题：

有的学生天生体质较差，体弱多病，这不是他的错，也不是他不努力的结果。因为体育成绩较差而影响上大学、上好大学，是否公平合理？

还有一些考生，身体虽然很好，但就是跳不高、跑不快，奈之若何？进一步思考：高等教育是公共资源，体质较差的考生就无权平等分享吗？就不该上大学、上好大学吗？

无论是体育进高考，还是各种高考加分，都是基于这样一种理念——把高考当成一种“万能工具”，寄希望于高考解决所有问题，恨不得把所有好东西都往高考里面塞。

这种理念用心良苦，但殊不知，高考只是一种智力测试，它无法承载太多的功能，更不可能是“万能工具”。事实已经证明，高考加分弊端丛生，所以近年来各地一再削减高考加分项目。同理，体育也是高考难以承受之重，如果将其纳入高考，极有可能重蹈高考加分的覆辙！

中小学体育亟待加强，但加强的方式不是将其纳入高考，而是给学校、教师、学生真正“减负”，让学生不再被分数压得喘不过气来，有时间而且有条件加强体育锻炼、提升身体素质。这才是根本之策。