一个班竟然有三个班主任！这个学期南师附中新城小学北校区在一年级实行班级管理制度改革，为每个班级配置了“豪华三人班主任阵容”，下课时间、课间活动、班级事务、家校沟通等事项都由三位班主任共同到场，分工协作完成。记者在采访中发现，南京不少学校打破传统的班主任制度，探索更加科学有效的育人方式。

图文无关

一个班竟然有三个班主任！这个学期南师附中新城小学北校区在一年级实行班级管理制度改革，为每个班级配置了“豪华三人班主任阵容”，下课时间、课间活动、班级事务、家校沟通等事项都由三位班主任共同到场，分工协作完成。记者在采访中发现，南京不少学校打破传统的班主任制度，探索更加科学有效的育人方式。

为什么一个班三个班主任？

更多老师参与班级管理

长假前的一天上午8：40，新城小学北校区第一节课下课，校园里顿时热闹起来，孩子们有的在教室看书说话，有的跑到操场玩耍。记者看到，一年级每个班的教室里都有老师，帮助孩子答疑，提醒他们不要跑闹，而教室外面每个班也有老师，关注孩子们在操场上的活动，带他们一起玩，防止他们发生冲撞事故。校长王克蓉告诉记者，这个学期一年级每个班都配了一名正班主任和两名副班主任，课间三位班主任全部到班，负责孩子们的活动和安全。“以前我们是一个班配一正一副两名班主任，这学期的新一年级增加到三名，让更多的老师参与到班级管理中。”王校长说，一年级刚入学的孩子年龄比较小，需要老师指导和帮助的地方比较多，刚开始甚至上厕所都需要老师带过去。“一年级孩子的问题也多，我们增加一名老师参与管理，可以把工作做得更加细致，引导他们尽快适应小学生活，而三位班主任也各有分工，负责孩子们不同能力的辅导和提高。”

三个班主任怎么管班级？

每天碰头交流，了解孩子更深

“以前我们的正副班主任一般就是孩子们的语文、数学或者英语老师，现在实行三班主任制度后，更多学科的老师纳入班级管理中，孩子们身上的特点更加全面地被发掘出来。”校长王克蓉告诉记者，主科老师当班主任，对于孩子的印象大多会停留在自己课堂上的表现，而多学科老师加入进来，孩子们艺术、体育、手工等多方面才能都纷纷被考量。例如，有的孩子语文、数学学习上可能不突出，但是他画画非常好，美术老师成为副班主任后，就会将这个孩子的特点和其他两位班主任沟通，找到适合这个孩子的教育方式，鼓励他。记者了解到，每个班的三位班主任几乎每天早上都要碰头，每周要花时间总结本周工作得失、安排下周工作，每月对班上每位学生进行集体诊断，并制定指导方案，对每个孩子的了解更加深入。

一班多班主任效果如何？

老师能力提高，班级管理高效

记者在采访中发现，南京的小学大多采取一名主管班主任制度，很多当了班主任的老师事务特别多。“每天大小事情不断，我每天就忙着当‘消防员’、‘灭火员’，遇到有教研活动还要请其他老师带看班级，别的老师对我们班情况不熟悉，即使离开了也是100个不放心。”一位小学班主任告诉记者，如果实行了一班多个班主任，正班主任从管理一个班级变成了管理一个团队，轻松不少，管理效率也会提高。在新城小学北校区实行三班主任制度以来，老师们发现，事情和责任比以前更多，但对于个人成长也有很多益处，并且和孩子之间更加亲密，家校沟通更加流畅。“以前不当班主任，只管上好自己的课，现在当了副班主任，对班上每个孩子更加全面了解，并且提高了自己的管理能力，也可以对于学科之间的平衡提出有益建议。”

“班主任制度”的探索

仙林外校取消班主任、设教育小组

记者采访中发现，南京不少学校打破传统的班主任制度，试行更加科学有效的管理方式，比如很多小学为每个班的班主任配了一个副班主任，南京一中探索导师制，南外仙林分校则取消班主任实行教育小组，每个班的班级教育小组由老师、家长代表和学生代表组成，核心成员是一名小组长，两三位任课老师，一般成员还包括家长、学生代表。在仙林外校，实行教育小组制之前，很多任课教师只管上好自己的课，如今这种情况扭转了，任课老师很好地参与到了学生管理中来，以小组的方法来管理班级，以前有些老师布置作业很多，挤占了其他学科的时间，这种情况也可以由协调来改变。另外，家长、学生代表直接参与决策的制定，老师、学生、家长更好地形成了合力。