扎根金阊新城，金阊实验中学为人们安居乐业、新城繁荣发展默默贡献力量。建校短短六年，得到了家长和社会的充分肯定：2016年570多名地段生中，有548人认可、选择了这所新兴学校。

2015年度苏州市把握学科能力竞赛一等奖获奖教师

“我们金阊实验美好的一天，是从食堂早上一碗温情的苏式汤面、一碗清香的小米粥开始的。老师们吃完早饭，脚步匆匆而又活力四射地奔赴各个教室、办公室，开始了一天的忙碌。”年轻的语文老师杨中普这样描述学校的早晨。

这是一所年轻的学校，创建于2011年，拥有大量年轻的教师，截至2016年秋季开学，学校共有114位任课教师，其中96位在编、18位交流教师，在编教师平均年龄32周岁。虽然年轻，教师们却个个实力不凡：96位教师中，29人具有研究生学历，67人本科学历，其中特级教师1名，大市学科带头人1名，市区学科带头人4名，13位中学高级教师。

团结的教师队伍

“正因为年轻，青年教师在工作中充满热情，具有强烈的实践创新意识。”校长陈荔说。虽然只有短短六年的开办历史，金阊实验中学的师资队伍建设已经形成鲜明的四大特色。

一是构建研修小组，激发内驱动力。2015年10月，学校启动教师“三人行”教科研小组研修活动，提倡跨学科组建，成员每周或两周定期碰头，以教学一线发生的现象为研究对象，积累素材、集体讨论、分析数据、撰写论文，为教师提升业务水平提供了实实在在的抓手。

二是实施“青蓝工程”，让青年教师展露头角。学校高度重视青年教师的培养工作，逐步摸索形成了一套形式多样、搭配合理、科学有效的“立体状”青年教师发展培养模式。开展新入职教师师徒结对“青蓝工程”，为新教师配备专门的学科导师和班主任导师，手把手指导他们的教育教学。开展新教师阶段汇报课展示活动，观摩他们的课堂教学，收集他们的教学反思，召开座谈会邀请学校领导、专家点评，让青年教师受益匪浅。

第三，“教师讲坛”集思广益，百家争鸣。学生在休息时间可以下棋、玩“三国杀”？没错，这是青年教师朱以迪和大家分享的几个治班举措之一。从2014年10月开始，金阊实验中学每月举办一期“教师讲坛”，每期由四位一线教师围绕自己的教学实际发言，传递经验，分享成功。平时话不多的朱老师在工作中真正贯彻了“以生为本”的理念，并用大量数据展示了班级的巨大改变。

读书沙龙

今年央视节目《朗读者》火爆全国，其实在金阊实验中学，阅读早已成为教师们的常态，这就是该校师资队伍建设的第四个特色——坚持阅读，涵养内功。该校成立“悦读”沙龙，将青年教师聚在一起。读书沙龙把杨九俊的《幸福教育的样子》作为主修书目，把《从新手教师到课程领导者》《开始和结束一堂课的50个好创意》等作为选修书目，同时穿插《论语》《庄子》《资治通鉴》等名著选读，帮助青年教师开拓视野，提升品位，认识不足，顿悟方法。

一棵树摇动另一棵树——打造生态体验式德育系列活动

博物馆体验活动

德国心理学教师卡尔·雅斯贝尔斯认为，教育的本质是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的活动。

基于对道德教育需要感动、体验的深刻领悟，金阊实验中学精心打造生态体验德育，让每个孩子都有自己的精彩故事。生态体验分为三个生态体系：自然生态、类生态和内生态。围绕这三个层面，根据学生个性实际，学校分层进行德育设计和具体活动。

——我与自然之生态体验。从校园环境和周边环境、园艺的种植护理等方面入手，让学生懂得敬畏生命、敬畏自然，爱惜生命。

——家庭、社会角色体验。家庭账单统计和制作、优良家风传承、好爸爸好妈妈演讲比赛、微视频拍摄比赛、记者角色体验、劳动者角色体验等，一系列活动“打开了学生因缺少观察而粗糙的心灵”，帮助他们成长。

——历史文化体验。该校的博物馆体验之旅收获了意想不到的成效。活动策划中，学生乘公交出行，风雨无阻，不仅提高了学生的交通安全意识，还检验了学生的乘车礼仪。步行的过程，也增强了学生之间互帮互助的团队意识。

——自我认知体验。在这一环节，该校的星期五“校园剧场”是一大亮点。“校园剧场”分我的剧场、我的球技、我的弈趣、我的视野、我的守护、我的舞台、我的Robot等11个项目，初一、初二全体学生在星期五的中午，酣畅淋漓地享受他们的节目。最值得一提的是学生自编自导的舞台表演，从节目策划、主持到维持观看秩序都由学生完成。半小时的节目，需要整个班级同学通力协作，这一过程让学生各有所获，达到了分层德育的目的。此外，学校机器人社团虽然成立才一年，却已经在国际赛事中斩获大奖。去年11月，世界教育机器人学会主办的WER2016赛季在上海落幕，该校机器人社团4组选手在来自美国、加拿大、墨西哥、以色列和我国其他地方的180组选手中脱颖而出，收获3个一等奖、1个二等奖。

走在信息教改前列——学校教育教学步入大数据时代

年轻教师善于接受新事物，具有强烈的创新精神，自然也是教育信息化改革的生力军。借助教育信息化建设，金阊实验中学不断提升信息化教改实验水平，提升课堂教学效益。

“学校是培养人的地方，也是教育理念和教育手段创新的地方”。该校是苏州市7所信息教改实验学校之一，2015年9月建成了第一批4个信息教改实验班，2016年新增第二批4个教改实验班，实验班全部配备双屏和学生用PAD，另外建成共用未来教室1间，还有11个班级也配备了双屏并安装StarC平台。学校的57位教师参与了教改实验项目，涉及语、数、外、政、史、地等8门学科。

学校围绕教改实验，采集大量信息，积累了丰富的数据资料，建立起一套科学全面的评价机制。通过数据分析、精确定位、迅速反馈、及时调整的科学步骤，学校教育教学工作逐步进入大数据时代。与此同时，金阊实验中学在教改实验中也逐步形成了自己的特色，例如在未来教室环境下开班会、家长会、小升初交流体验等活动。

“学校还引入云校阅卷系统和作业大数据平台，教师利用信息化设备对学生在考试中出现的问题进行科学分析，并进行个性化辅导，学生平时的作业资料和错题也得以保存，家长可以通过手机随时了解自己孩子的学习状况，并与任课老师沟通。”该校数学老师边卫华介绍说。通过信息化教改，金阊实验中学师生间的关系变得更加密切，家校间的联系变得更加通畅，这些都得到了家长和学生们的普遍认可。